FUNDAMENTACIÓN TEORICA DE LA IMPORTANCIA DE LA LENGUA MATERNA EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS

FUNDAMENTACIÓN TEEORICA DE SEGUNDAS LENGUAS
1. LA LINGUISTICA TIENE COMO OBJETIVO EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS, ASI COMO RESOLVER PROBLEMAS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS RELACIONADOS CON EL USO DE ESTAS EN LA VIDA
2. ADQUISICIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS:
  1. PROCESO EN EL QUE EL INDIVIDUO ADQUIERE UN NIVEL DE COMPETENCIA LINGUISTICA Y COMUNNCATIVA DONDE INTERACTUA EN UNA COMUNIDAD LINGUISTICA QUE NO ES LA SUYA. PROPIA.
3. LA LENGUA MATERNA Y SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ADQUISICION DE LENGUAS EXTRANJERAS
  1. SEGÚN SKUTNABB- KNGAS Y PHILIPSON (1989, P.455) LA LENGUA MATERNA SE DEFINE DE VARIAS FORMAS:
  2. PARA ALGUNOS LA LENGUA MATERNA DE UN INDIVIDUO ES AQUELLA QUE SE APRENDE DESDE EL NACIMIENTO HASTA ALCANZAR LOS TRES AÑOS, Y QUE GENERALMENTE, ES APRENDIA DE LOS PADRES
    1. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO DE LA LENGUA MATERNA
      1. MAYOR DISTANCIA ENTRE LA LENGUA NATIVA Y LA META SE DIFICULTA EL PROCESO DE APRENDIAJE
        RELACIÓN ENTRE LA S ESTRUCTURAS LINGUISTICAS DE LA LENGUA MATERNA Y LA META SERA MAS FÁCIL SU ADQUISICIÓN
        UN FACTOR MUY IMPORTANTE A LA HORA DE ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA ES QUE CUAN MAYOR SEA LA DIFERENCIA ENTRE LA LENGUA MATERNA Y LA LENGUA META , O MAYOR SEAN SUS PATRONES Y LAS FORMAS MUTUAMENTE EXCLUSIVAS DE LA LENGUA MAYOR SERA EL PROBLEMA DE APRENDIAJE Y EL AREA POTENCIAL DE INTERFERENCIA.( WEINREICH 1974, P 18)
        EL ANALISIS CONTRASTIVO DE (FRIES 1945)
        ESTE ANALISIS COMENZO CON LA BUSQUEDA DE LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LA LENGUA MATERNA Y LA L2 PARA, ANTICIPAR LOS ERRORES QUE COMETIAN LOS APRENDICES. (LADO 1957)
        COMO PARTE DEMIFICANTE DEL ANALISIS CONTRASTIVO , SE DESTACA EL ANALISIS DE ERRORES ( CORDER 1967, RICHARDS 1971) LA CUAL TIENE COMO OBJETO LA INVESTIGACIÓN DE LAS CAUSAS DE LOS ERRORES QUE COMETEN LOS APRENDICES DE UNA SEGUNDA LENGUA.
        UN TEMA MUY RELEVANTE DE UNA L2, ES LA UTILIZACIÓN DE LA L1, EN EL AULA DE LA L2, CONSIDERANDO ESTO COMO NEGATIVO PARA EL APRENIZAJE DE LA LENGUA META. (ARKINSONN1993, CHAMBERS 1991)
      3. SEGÚN LA TESIS CHOMSKYANA LA CUAL ESTABLECE QUE LOS NIÑOS DEBEN ESTAR DOTADOS DE UNA HABILIDAD INNATA, ES DECIR, QUE SEAN CAPACES DE DOMINAR LAS REGLAS DE SU PRIMERA LENGUA A LOS CINCO AÑOS. SIN QUE INFLUYA NINGÚN FACTOR DE TIPO SOCIAL, AMBIENTAL O CULTURAL.
        ESTA TEORIA ES CONOCIDA CON EL NOMBRE DE INNATISTA, LA CUAL PROCLAMA QUE LOS SERES HUMANOS " NO APRENDEMOS A HABLAR COMO CONSECUENCIA DE LA FORMACIÓN DE HÁBITOS, SINO POR ESTAR GENETICAMENTE DOTADOS DE UN DISPOSITIVO DE ADQUISICIÓN DE LENGUAJE, QUE PERMITE APRENDER NUESTRA LENGUA MATERNA POR LA SIMPLE EXPOSICIÓN A LA MISMA ( MARTIN MARTIN 2004, P. 12)
        TESIS CONTRADECIDA POR (MUÑOZ 2002, P.23) " TODOS LAS PERSONAS QUE HAN APRENDIDO UNA PRIMERA LENGUA PUEDEN APRENDER UNA SEGUNDA Y UNA TERCERA
        DE LO ANTERIOR SE CONCLUYE QUE EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE UNA LENMENGUA EXTRANJERA SE DEBE TENER EN CUENTA TODOS LOS IDIOMAS ESTUDIADOS, INDEPENDIENTEMENTE DEL IDIOMA MATERNO, PUES ESTOS CONDICIONARAN EL APRENDIZAJE DE OTRO IDIOMA .
        LO QUE CONCLUYE QUE LOS APRENDICES DE UNA SEGUNDA O TERCERA LENGUA SON CAPACES DE DEDUCIR CON FACILIDAD PRINCIPIOS GRAMATICALES CON MUCHA MAS FACILIDAD QUE LOS APRENDICES MONOLINGUES ( BLEY VROMAN 1989, P.53 )

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