1990588
Description
Mind Map by Alberto Rivera, updated more than 1 year ago
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Created by Alberto Rivera
almost 10 years ago
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VERTIENTES Y ENFOQUES DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
- La Tecnología Educativa
- Definición
- El resultado de las aplicaciones
de diferentes concepciones y
teorías educativas para la
resolución de un amplio
espectro de problemas y
situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje
- El resultado de las aplicaciones
de diferentes concepciones y
teorías educativas para la
resolución de un amplio
espectro de problemas y
situaciones referidos a la
enseñanza y el aprendizaje
- Campo
- El comienzo de la era
tecnológica vinculada a la
educación,a partir del
desarrollo de las máquinas
de enseñar y con ellas la
enseñanza programada
- Desde sus inicios se
avizoraba una
concepción conductista
del modelo donde el
ensayo-error y los
reforzadores de las
respuestas jugarían un
papel importante
- La base filosófico-teórica del conductismo lo
constituye el pragmatismo y su fuente psicológica
se encuentra en el funcionalismo, aunque se
reconoce que no es la única.
- La base filosófico-teórica del conductismo lo
constituye el pragmatismo y su fuente psicológica
se encuentra en el funcionalismo, aunque se
reconoce que no es la única.
- El comienzo de la era
tecnológica vinculada a la
educación,a partir del
desarrollo de las máquinas
de enseñar y con ellas la
enseñanza programada
- Definición
- Vertientes Básicas de la Tecnología Educativa
- Primeras concreciones
- Deberíamos buscarlos entre los autores americanos de principios del siglo XX. Así,a principios de
siglo y durante un corto período de tiempo, con autores como Dewey, Thorndike, Montessori o Pressey
existió una fuerte conexión entre psicología y educación, planteándose la necesidad de establecer una
ciencia puente entre las teorías psicológicas y su aplicación a los contextos instruccionales
- Deberíamos buscarlos entre los autores americanos de principios del siglo XX. Así,a principios de
siglo y durante un corto período de tiempo, con autores como Dewey, Thorndike, Montessori o Pressey
existió una fuerte conexión entre psicología y educación, planteándose la necesidad de establecer una
ciencia puente entre las teorías psicológicas y su aplicación a los contextos instruccionales
- Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica:
los medios instructivos, la enseñanza
programada, la tecnología de la instrucción
- Buscan conocerlas leyes que
rigen la dinámica de la realidad
educativa y mantenía una
visión instrumentalizadora de
la ciencia donde la Tecnología
Educativa asumía la dimensión
prescriptiva.
- Tres enfoques principales
- Centrado en los medios
instructivos
- La idea imperante
era que al introducir
un nuevo medio en
las aulas la
combinación
adecuada del medio,
el sujeto aprendiz, el
contenido de la
materia y la tarea
instructiva
aumentaría el
aprendizaje
- Se distiguen dos elementos básicos
- Hardware
- Softwares
- Hardware
- Se distiguen dos elementos básicos
- La idea imperante
era que al introducir
un nuevo medio en
las aulas la
combinación
adecuada del medio,
el sujeto aprendiz, el
contenido de la
materia y la tarea
instructiva
aumentaría el
aprendizaje
- La enseñanza
programada.
Enfoque conductista
- La tecnología de la
enseñanza es
considerada como la
aplicación en el aula de
una tecnología que
pretende la
planificación psicológica
del medio, basada en
las leyes científicas que
rigen el
comportamiento,con
unos modelos de
conducta planificados y
que a priori se
consideran deseables
- La tecnología de la
enseñanza es
considerada como la
aplicación en el aula de
una tecnología que
pretende la
planificación psicológica
del medio, basada en
las leyes científicas que
rigen el
comportamiento,con
unos modelos de
conducta planificados y
que a priori se
consideran deseables
- La enseñanza
programada.
Neoconductista
- Un proceso complejo,
integrado,que afecta a
personas,
procedimientos, ideas,
medios y organización
en vistas a analizar los
problemas y a
proyectar,
implantar,evaluar y
administrar soluciones a
los problemas que
plantea elaprendizaje
humano
- Un proceso complejo,
integrado,que afecta a
personas,
procedimientos, ideas,
medios y organización
en vistas a analizar los
problemas y a
proyectar,
implantar,evaluar y
administrar soluciones a
los problemas que
plantea elaprendizaje
humano
- Centrado en los medios
instructivos
- Enfoques bajo la perspectiva mediacional
- La interacción simbólica
- El cambio de las visiones conductistas por las cognitivas,que
reconocen la interacción entre los estímulos externos presentados
por cualquier medio y los procesos cognitivos internos que apoyan el
aprendizaje,propició el desarrollo de este enfoque que estudia las
interacciones entre lossistemassimbólicosde
losmediosylasestructurascognitivas de los estudiantes, considerando
sus efectos cognitivos, las formas de entendery codificarla realidad
que propician y los estiloscognitivos
- El cambio de las visiones conductistas por las cognitivas,que
reconocen la interacción entre los estímulos externos presentados
por cualquier medio y los procesos cognitivos internos que apoyan el
aprendizaje,propició el desarrollo de este enfoque que estudia las
interacciones entre lossistemassimbólicosde
losmediosylasestructurascognitivas de los estudiantes, considerando
sus efectos cognitivos, las formas de entendery codificarla realidad
que propician y los estiloscognitivos
- Enfoque curricular contextualizado
- Ven la necesidad de romper con la simplicidad de las visiones anteriores,
criticadas como parciales y responsables del fracaso de tantas y tantas promesas.
Desde estos planteamientos se pretende encontrar nuevos caminos que permitan
explorar con rigor asuntos complejos y aportar conocimiento sobre los procesos
que tienen lugar en los centros y en las aulas, sobre cómo el profesorado y e
alumnado integra el uso de los medios,sobre su papel y función en el diseño y
desarrollo del curriculum y sobre el valor educativo de las actividades realizadas
con la ayuda de diversos medios y recursos
- Ven la necesidad de romper con la simplicidad de las visiones anteriores,
criticadas como parciales y responsables del fracaso de tantas y tantas promesas.
Desde estos planteamientos se pretende encontrar nuevos caminos que permitan
explorar con rigor asuntos complejos y aportar conocimiento sobre los procesos
que tienen lugar en los centros y en las aulas, sobre cómo el profesorado y e
alumnado integra el uso de los medios,sobre su papel y función en el diseño y
desarrollo del curriculum y sobre el valor educativo de las actividades realizadas
con la ayuda de diversos medios y recursos
- La interacción simbólica
- Tres enfoques principales
- Buscan conocerlas leyes que
rigen la dinámica de la realidad
educativa y mantenía una
visión instrumentalizadora de
la ciencia donde la Tecnología
Educativa asumía la dimensión
prescriptiva.
- Primeras concreciones
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