20158829
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Created by Ana Estrada
about 5 years ago
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Procesos Cognoscitivos
superiores o complejos
- PENSAMIENTO
- Pensamiento Expresa la capacidad de analizar todo
lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello
mentalmente; Por lo tanto, se define pensamiento
como un proceso interior que utiliza
representaciones simbólicas de hechos y cosas no
presentes en la realidad inmediata.
- El pensamiento puede realizar tres tipos de
operaciones: • Formar conceptos, “descripciones” por
las que se atribuye alguna propiedad o conjunto de
propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y
definirlo. • Elaborar juicios, en los que se establece
cierto tipo de relaciones entre conceptos. • Realizar
deducciones (inferencias, razonamientos),
comparando lo expresado en varios juicios para
obtener nuevos conocimientos o conclusiones.
- Tipos de Pensamiento • Pensamiento Deductivo: Es una forma de
razonamiento donde se infiere una conclusión de una o más
premisas. Va de lo General a lo Particular. Ej: Todo humano tiene 4
extremidades, dos brazos y dos piernas. • Pensamiento Inductivo: La
base de la inducción es la suposición. Ej: Un chileno es ladrón, todos
son ladrones. • Pensamiento Analítico: Se utiliza para plantear,
resolver problemas y tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas,
problemas matemáticos. • Pensamiento Creativo: Se usa en la
creación o modificación de algo, Se presenta mayormente en la
Niñez. Ej: Al crear un cuento, narraciones espontaneas, etc. •
Pensamiento Crítico: Se puede ver de dos formas la objetiva y
subjetiva. Ej: Objetiva, en alguna evaluación con pauta, Subjetiva, se
hace una evaluación sin patrón.
- Tipos de Pensamiento • Pensamiento Deductivo: Es una forma de
razonamiento donde se infiere una conclusión de una o más
premisas. Va de lo General a lo Particular. Ej: Todo humano tiene 4
extremidades, dos brazos y dos piernas. • Pensamiento Inductivo: La
base de la inducción es la suposición. Ej: Un chileno es ladrón, todos
son ladrones. • Pensamiento Analítico: Se utiliza para plantear,
resolver problemas y tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas,
problemas matemáticos. • Pensamiento Creativo: Se usa en la
creación o modificación de algo, Se presenta mayormente en la
Niñez. Ej: Al crear un cuento, narraciones espontaneas, etc. •
Pensamiento Crítico: Se puede ver de dos formas la objetiva y
subjetiva. Ej: Objetiva, en alguna evaluación con pauta, Subjetiva, se
hace una evaluación sin patrón.
- El pensamiento puede realizar tres tipos de
operaciones: • Formar conceptos, “descripciones” por
las que se atribuye alguna propiedad o conjunto de
propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y
definirlo. • Elaborar juicios, en los que se establece
cierto tipo de relaciones entre conceptos. • Realizar
deducciones (inferencias, razonamientos),
comparando lo expresado en varios juicios para
obtener nuevos conocimientos o conclusiones.
- Pensamiento Expresa la capacidad de analizar todo
lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello
mentalmente; Por lo tanto, se define pensamiento
como un proceso interior que utiliza
representaciones simbólicas de hechos y cosas no
presentes en la realidad inmediata.
- LENGUAJE
- Capacidad que tenemos todos los
seres humanos para emitir y
comprender todo tipo de sonidos y
palabras que viene del exterior en
combinación con un gran número de
frases, y letras con la finalidad de
entender y comunicarnos con las
demás personas. • El lenguaje se
define como un mecanismo por el
que, empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las personas
pueden comunicarse. • Hay lenguajes
verbales y no verbales.
- Capacidad que tenemos todos los
seres humanos para emitir y
comprender todo tipo de sonidos y
palabras que viene del exterior en
combinación con un gran número de
frases, y letras con la finalidad de
entender y comunicarnos con las
demás personas. • El lenguaje se
define como un mecanismo por el
que, empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las personas
pueden comunicarse. • Hay lenguajes
verbales y no verbales.
- INTELIGENCIA
- La inteligencia de una persona
está formada por un conjunto de
variables como la atención, la
capacidad de observación, la
memoria, el aprendizaje, las
habilidades sociales, etc., que le
permiten enfrentarse al mundo
diariamente. El rendimiento que
obtenemos de nuestras
actividades diarias depende en
gran medida de la atención que
les prestemos, así como de la
capacidad de concentración que
manifestemos en cada momento.
Pero hay que tener en cuenta que,
para tener un rendimiento
adecuado intervienen muchas
otras funciones como, por
ejemplo, un estado emocional
estable, una buena salud
psico-física o un nivel de
activación normal.
- La inteligencia de una persona
está formada por un conjunto de
variables como la atención, la
capacidad de observación, la
memoria, el aprendizaje, las
habilidades sociales, etc., que le
permiten enfrentarse al mundo
diariamente. El rendimiento que
obtenemos de nuestras
actividades diarias depende en
gran medida de la atención que
les prestemos, así como de la
capacidad de concentración que
manifestemos en cada momento.
Pero hay que tener en cuenta que,
para tener un rendimiento
adecuado intervienen muchas
otras funciones como, por
ejemplo, un estado emocional
estable, una buena salud
psico-física o un nivel de
activación normal.
- Qué es la
metacognición
y qué papel
juega el sujeto
en ella
- En este sentido, la metacognición, según los autores más
entendidos, hace referencia a la acción y efecto de
razonar sobre el propio razonamiento o, dicho de otro
modo, de desarrollar conciencia y control sobre los
procesos de pensamiento y aprendizaje. Además La
metacognición o el metaconocimiento es el
conocimiento que poseemos sobre nuestro propio
conocimiento, nuestra mente tiene la capacidad de
volverse sobre sí misma y analizar nuestros propios
pensamientos y nuestro conocimiento. El ser humano
desarrolla procesos de cognición, que facilita la
interpretación del mismo para facilitar su conocimiento,
valiéndose en el pensamiento, lenguaje y memoria.
- Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición
- Haller, child y walberg (1988), la capacidad
metacognitiva supone la posición de un
conjunto de procesos de control de orden
superior que se usa durante la ejecución de
planes de acción cognitiva o durante los
procesos de toma de decisiones, para
mandar los recursos cognitivos que uno
posee y aplica durante el procesamiento de
información.
- Antonijevick y chadwik (1981-182)
metacognicion es el grado de
conciencia que tenemos acerca de
nuestras propias actividades
mentales, es decir de nuestro propia
pensamiento y aprendizaje.
- De otra parte Chadwick
1985 se denomina
metacognición a la
conciencia que una
persona tiene acerca de
sus procesos y estados
cognitivos para él, la
metacognición se divide
en sub-procesos.
- De otra parte Chadwick
1985 se denomina
metacognición a la
conciencia que una
persona tiene acerca de
sus procesos y estados
cognitivos para él, la
metacognición se divide
en sub-procesos.
- Nickerson 7988 reconoce, las dos
dimensiones en la metacognicon.
Una dimensión hace referencia al
conocimiento acerca de sus
procesos de pensamientos
humanos en general y de
pensamientos en particular. Otra
dimensión e refiere a la capacidad
de toda persona para el manejo de
los recursos cognitivos que posee y
para la supervisión y evaluación de
forma como invierta tales recursos
de su propio desempeño cognitivo.
- Haller, child y walberg (1988), la capacidad
metacognitiva supone la posición de un
conjunto de procesos de control de orden
superior que se usa durante la ejecución de
planes de acción cognitiva o durante los
procesos de toma de decisiones, para
mandar los recursos cognitivos que uno
posee y aplica durante el procesamiento de
información.
- Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición
- Los aspectos de la metacognocion son: conocimiento y control de si
mismo y del proceso desde el punto de vista de parís y winogra 1988.
Enfatiza el conocimiento sobre las personas, la tarea y la estrategia.
Flavell 1978 Enfatiza la planeación, el monitoreo y la revisión. Brown
1978
- Los aspectos de la metacognocion son: conocimiento y control de si
mismo y del proceso desde el punto de vista de parís y winogra 1988.
Enfatiza el conocimiento sobre las personas, la tarea y la estrategia.
Flavell 1978 Enfatiza la planeación, el monitoreo y la revisión. Brown
1978
- Qué autores e investigaciones se asocian a la Metacognición
- En este sentido, la metacognición, según los autores más
entendidos, hace referencia a la acción y efecto de
razonar sobre el propio razonamiento o, dicho de otro
modo, de desarrollar conciencia y control sobre los
procesos de pensamiento y aprendizaje. Además La
metacognición o el metaconocimiento es el
conocimiento que poseemos sobre nuestro propio
conocimiento, nuestra mente tiene la capacidad de
volverse sobre sí misma y analizar nuestros propios
pensamientos y nuestro conocimiento. El ser humano
desarrolla procesos de cognición, que facilita la
interpretación del mismo para facilitar su conocimiento,
valiéndose en el pensamiento, lenguaje y memoria.
- Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto
- Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de
capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la
propia conducta. Es decir, las funciones ejecutivas son lo que nos
permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un
plan de acción dirigido a una meta. Son procesos cognitivos de alto
nivel por lo cual, nos permite asociar ideas movimientos y acciones
simples para llevar a cabo tareas más complejas.
- Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
- Funciones ejecutivas entendemos a un conjunto de habilidades y procesos de gran utilidad para nuestra
supervivencia y adaptación. 1. Razonamiento Ser capaz de emplear las distintas informaciones y ver las
posibles conexiones entre ellas, así como elaborar posibles explicaciones. 2. Planificación Esta función
ejecutiva es la que nos permite elaborar planes de actuación. Permite generar una serie de pasos que nos
llevarán a una meta concreta. 3. Fijación de metas Vinculada a la motivación, se trata de la habilidad que
nos permite que decidir cómo invertir nuestras energías y hacia dónde dirigir nuestras conductas. 4. Toma
de decisiones Se trata de la habilidad que nos permite determinar qué opción escoger entre las múltiples
que se nos pueden presentar. 5. Inicio y finalización de tareas Aunque puede parecer extraño, iniciar las
tareas en un momento concreto supone una actividad cognitiva importante. Lo mismo ocurre con la
capacidad de determinar cuando debe finalizarse una acción.
- Funciones ejecutivas entendemos a un conjunto de habilidades y procesos de gran utilidad para nuestra
supervivencia y adaptación. 1. Razonamiento Ser capaz de emplear las distintas informaciones y ver las
posibles conexiones entre ellas, así como elaborar posibles explicaciones. 2. Planificación Esta función
ejecutiva es la que nos permite elaborar planes de actuación. Permite generar una serie de pasos que nos
llevarán a una meta concreta. 3. Fijación de metas Vinculada a la motivación, se trata de la habilidad que
nos permite que decidir cómo invertir nuestras energías y hacia dónde dirigir nuestras conductas. 4. Toma
de decisiones Se trata de la habilidad que nos permite determinar qué opción escoger entre las múltiples
que se nos pueden presentar. 5. Inicio y finalización de tareas Aunque puede parecer extraño, iniciar las
tareas en un momento concreto supone una actividad cognitiva importante. Lo mismo ocurre con la
capacidad de determinar cuando debe finalizarse una acción.
- Qué autores e investigaciones se asocian a los estudios de
las Funciones Ejecutivas
- Salthouso (2005) observo que el desempeño en dos pruebas comunes
de funciones ejecutivas, La capacidad de los lóbulo frontal para incluir
la actitud abstracta iniciación y flexibilidad mental; relaciono la
actividad de los lóbulos pre frontales con la programación de la
conducta motora inhibición de respuestas inmediatas soluciones de
problemas, regulación verbal de la conducta reorientación de la
conducta de acuerdo a las consecuencias conductuales, integración
temporal de la conducta, integridad de la personalidad y conciencia
- Salthouso (2005) observo que el desempeño en dos pruebas comunes
de funciones ejecutivas, La capacidad de los lóbulo frontal para incluir
la actitud abstracta iniciación y flexibilidad mental; relaciono la
actividad de los lóbulos pre frontales con la programación de la
conducta motora inhibición de respuestas inmediatas soluciones de
problemas, regulación verbal de la conducta reorientación de la
conducta de acuerdo a las consecuencias conductuales, integración
temporal de la conducta, integridad de la personalidad y conciencia
- En qué contexto cotidiano se pueden
aplicar las Funciones metacognitivas
y las Funciones ejecutivas
- Se dice cada vez que queremos cumplir una meta y
pensamos como realizarla; un ejemplo seria mi deseo
estudiar mi carrea de psicología y terminarla, esto hace
que planifique y me organice todo antes de hacerlo.
- Se dice cada vez que queremos cumplir una meta y
pensamos como realizarla; un ejemplo seria mi deseo
estudiar mi carrea de psicología y terminarla, esto hace
que planifique y me organice todo antes de hacerlo.
- Se pueden deteriorar las habilidades
metacognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de
un ser humano
- Uno de los factores que causan el deterioro puede ser un daño cerebral en
las estructuras pre frontales que puede causar anosognosia, abulia,
dificultad para secuenciar acciones, entre otros. Por lo cual, pueden
presentarse síndromes que causen el mal funcionamiento de las Funciones
Ejecutivas como el Síndrome Disejecutivo, el cual altera diversas habilidades
cognitivas y que puede ser causado por daño cerebral en la corteza
dorsolateral por tumores u otros factores. También pueden presentarse
problemas en las Funciones Ejecutivas causado por la Dislexia, la discalculia
y la esquizofrenia. El estrés es una situación, que no le permite organizarse
para dar respuestas o para comprarse; como problemas familiares laborales
etc.
- Uno de los factores que causan el deterioro puede ser un daño cerebral en
las estructuras pre frontales que puede causar anosognosia, abulia,
dificultad para secuenciar acciones, entre otros. Por lo cual, pueden
presentarse síndromes que causen el mal funcionamiento de las Funciones
Ejecutivas como el Síndrome Disejecutivo, el cual altera diversas habilidades
cognitivas y que puede ser causado por daño cerebral en la corteza
dorsolateral por tumores u otros factores. También pueden presentarse
problemas en las Funciones Ejecutivas causado por la Dislexia, la discalculia
y la esquizofrenia. El estrés es una situación, que no le permite organizarse
para dar respuestas o para comprarse; como problemas familiares laborales
etc.
- Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
- Las funciones ejecutivas se pueden definir como el conjunto de
capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la
propia conducta. Es decir, las funciones ejecutivas son lo que nos
permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un
plan de acción dirigido a una meta. Son procesos cognitivos de alto
nivel por lo cual, nos permite asociar ideas movimientos y acciones
simples para llevar a cabo tareas más complejas.
- Qué avances científicos han hallado los expertos
acerca de los procesos metacognitivos y las
funciones ejecutivas (FE)?
- Planificación, evaluación y control. Se ha descubierto métodos para rehabilitar y mejorar las funciones
ejecutivas, como por ejemplo la plasticidad cerebral que se encarga de la rehabilitación de las funciones
ejecutivas y otras capacidades cognitivas. Otro método es el programa de estimulación cognitiva personalizado
el cual se encarga de un entrenamiento cognitivo personalizado, utilizando herramientas de evaluación y de
rehabilitación. También puede hacerse mediante internet diversas actividades interactivas como juegos
mentales que ayudaran al avance cognitivo.
- Planificación, evaluación y control. Se ha descubierto métodos para rehabilitar y mejorar las funciones
ejecutivas, como por ejemplo la plasticidad cerebral que se encarga de la rehabilitación de las funciones
ejecutivas y otras capacidades cognitivas. Otro método es el programa de estimulación cognitiva personalizado
el cual se encarga de un entrenamiento cognitivo personalizado, utilizando herramientas de evaluación y de
rehabilitación. También puede hacerse mediante internet diversas actividades interactivas como juegos
mentales que ayudaran al avance cognitivo.
- Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades
cognoscitivas superiores o complejas, así como en la
metacognición y las funciones ejecutivas
- Lo sociocultural juega un papel fundamental en las habilidades
cognoscitivas ya que son las capacidades de un ser humano que
se desarrollan en la en una sociedad. Siendo de esta manera
relevantes porque ayuda al uso de la memoria y percepción de
las cosas de todo individuo. Por lo tanto, permite un mejor
desarrollo en la sociedad y en la comunidad no solo personal
sino también grupal o familiar.
- Lo sociocultural juega un papel fundamental en las habilidades
cognoscitivas ya que son las capacidades de un ser humano que
se desarrollan en la en una sociedad. Siendo de esta manera
relevantes porque ayuda al uso de la memoria y percepción de
las cosas de todo individuo. Por lo tanto, permite un mejor
desarrollo en la sociedad y en la comunidad no solo personal
sino también grupal o familiar.
- Referencias bibliográficas
- Suárez-Barros, A.
(2016). Compilación
sobre Funciones
Ejecutivas.
Barranquilla,
Colombia: UNAD.
Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10801
- Suárez-Barros, A. ( 2016).
Compilación sobre
Consideraciones de la
Metacognición. Colombia:
Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10942
- Campos-Hernández, M. (2004). Una
aproximación sociocultural a los procesos
cognoscitivos en el contexto educativo. Perfiles
educativos, 26(104), 7-32. Retrieved January 11,
2019, from
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982004000300002
- Suárez-Barros, A.
(2016). Compilación
sobre Funciones
Ejecutivas.
Barranquilla,
Colombia: UNAD.
Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10801
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