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TIC para la inclusión del alumnado con Hipoacusia

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En este mapa conceptual se desarrolla una de como emplear las TIC en el mundo educativo con el alumnado con hipoacusia. Se intenta por tanto dar una respuesta adecuada a las necesidades especiales de estos alumnos con tal de mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Antonio Estañ
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Antonio Estañ
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TIC para la inclusión del alumnado con Hipoacusia
  1. Tipos de hipoacusia
    1. Según el grado de pérdida auditiva
      1. Hipoacusia leve o ligera (20– 40 dB)
        1. Oído funcional pero escuchan la voz normal como cuchicheada
        2. Hipoacusia moderada (40–70 dB)
          1. Perciben la voz con fuerte intensidad
          2. Hipoacusia severa (70–90 dB)
            1. Incluso con prótesis solo perciben la voz a muy fuerte intensidad
            2. Hipoacusia profunda (más de 90 dB)
              1. Solo perciben ruidos fuertes por vibración
          3. Aspectos metodológicos
            1. Implica
              1. Información por vía visual
                1. Menos conocimiento del mundo
                  1. Dificultad en la producción oral
                    1. Dependencia en el proceso de aprendizaje
                    2. Necesita
                      1. Estrategias visuales, táctiles y de ritmo
                        1. Experiencias directas y manipulación
                          1. sistema lingüístico de representación
                            1. Estrategias para aprender autónomamente
                          2. Recursos TIC
                            1. PICTOTRADUCTOR
                              2. Parlador
                                1. MIVOS
                                2. HETAH
                                  1. Traductor al lenguaje de signos
                                  2. Poyecto FRESSA
                                  3. Necesidades
                                    1. Desarrollo cognitivo
                                      1. Estrategias visuales, experiencia directa y sistema lingüístico de representación
                                      2. Desarrollo socio-afectivo
                                        1. Mayor necesidad de información, apropiarse y compartir un código de comunicación y asegura identidad y autoestima
                                        2. Desarrollo comunicativo-kingüístico
                                          1. Código comunicativo, desarrollo de la comprensión y expresión escrita así como la estimulación y aprovechamiento de la audición residual

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