Epistemología e Historia de la Educación

1. Unidades que comforman el Curso
   1. Unidad 1 De la pedagogía sus orígenes y concepciones
      1. De la pedagogía sus orígenes y concepciones, Configuración epistémica de la pedagogía, De la pedagogía infantil y sus aproximaciones, La pedagogía en la formación docente, ¿Y… qué es la Pedagogía?
      2. Tareas a realizar :Mapa mental, Actividad individual

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         •    Realizar un recorrido por cada uno de los entornos del curso (información, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, seguimiento evaluación y gestión del estudiante) con el fin de reconocer la estructura del curso. Descargar y revisar en profundidad el syllabus del curso.   Compartir el link de acceso al mapa mental, en el Foro de trabajo colaborativo de la tarea 1, con el fin de recibir realimentación de los compañeros y tutor antes de la entrega final. Organizar el documento final en el formato para el desarrollo de la Tarea 1 y hacer entrega del mismo por el entorno de seguimiento y evaluación.   
      3. Valoración Evaluativa:
         1. Mapa mental: 25 puntos
   2. Unidad 2 Antecedentes y trayectoria histórica de la pedagogía
      1. La pedagogía Un recorrido desde la Antigüedad hasta el Siglo XIX La pedagogía en el siglo XX La historia de la pedagogía una reflexión desde sus actores
      2. Competencias a desarrollar : Argumenta la historicidad de las ideas pedagógicas a partir del reconocimiento de acontecimientos significativos de la historia de la pedagogía
      3. Tareas a realizar y tipos: Informe de lectura ,Actividad individual

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         •    Ingresar al Entorno de Conocimiento y realizar la lectura de las referencias bibliográficas obligatorias de la Unidad 1   Ingresar y vivir la experiencia de aprendizaje propuesta en el OVA ¿Y… qué es la Pedagogía? Responder de manera reflexiva a las siguientes preguntas, haciendo uso del formato para el desarrollo de la Tarea 2.    ü  ¿Qué es la pedagogía? ü  ¿Cómo surge la pedagogía y evoluciona en el tiempo? ü  ¿Cuál es el objeto de estudio de la pedagogía? ü  ¿Por qué la pedagogía puede ser considerada una ciencia? ü  ¿Cómo surge la pedagogía infantil? ü  ¿Cuál es la importancia de la pedagogía para el ejercicio docente?   Compartir el informe de lectura en el Foro de trabajo colaborativo de la tarea 2, con el fin de recibir realimentación de los compañeros y tutor antes de la entrega final.   Organizar el documento final en el formato para el desarrollo de la Tarea 2 y hacer entrega del mismo por el entorno de seguimiento y evaluación.     
         1.  Valoración Evaluativa: Informe de lectura:110
   3. Unidad 3 Pedagogías contemporáneas y Pedagogías emergentes:
      1. Pedagogías latinoamericanas, Pedagogías latinoamericanas Pedagogías emergentes La pedagogía y el ejercicio docente
      2. Competencias a Desarrollar : Propone experiencias de aprendizaje aplicadas a la educación infantil derivadas del análisis de corrientes pedagógicas contemporáneas y de las pedagogías emergentes.
      3. Tareas a realizar y tipo de tarea: Línea de tiempo, Actividad colaborativa

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         •      Tarea 3 - Línea de tiempo: Ingresar al Entorno de Conocimiento y realizar la lectura de las referencias bibliográficas obligatorias de la Unidad 2. Ingresar y vivir la experiencia de aprendizaje propuesta en el OVA La historia de la pedagogía una reflexión desde la figura del maestro.   Con base en la lectura realizada identificar 5 eventos de la historia de la pedagogía.   Comunicar al grupo colaborativo los 5 eventos de la historia de la pedagogía identificados, a través del Foro para el desarrollo de la Tarea 3. (Si un compañero/a previamente ha identificado el mismo evento, debe identificarse otro).   Compartir con el grupo colaborativo la información sobre los 5 eventos de la historia de la pedagogía previamente identificados, haciendo uso del formato individual para el desarrollo de la Tarea 3. Escoger un rol para el proceso de construcción del producto colaborativo.                       Definir el plan de trabajo para la construcción del producto colaborativo                   Construir, de manera colaborativa, línea de tiempo sobre los eventos históricos del desarrollo de la pedagogía, haciendo uso de cualquiera de los siguientes recursos:  https://www.aulaplaneta.com/2014/11/04/recursos-tic/seis-herramientas-para-crear-lineas-de-tiempo/ La línea de tiempo producto de la consolidación de los aportes individuales deberá contener al menos 20 eventos. Compartir el link de acceso a la línea de tiempo en el foro de trabajo colaborativo, con el fin de recibir realimentación de la tutora y facilitar la interacción colaborativa.   Organizar el documento final en el formato colaborativo para el desarrollo de la Tarea 3, y hacer entrega del mismo por el entorno de seguimiento y evaluación.   
         1. Valoración Evaluatíva: 120 puntos
            1. Estrategias que propone el curso para el acompañamiento docente
               1. Estrategias para el acompañamiento sincrónico

                  Annotations:

                  •    ü  Tres encuentros a través de Web conferencia ü  Asesoría por Skype de acuerdo con horario definido     
                  1. Estrategias para el acompañamiento asincrónico

                     Annotations:

                     •    ü  Comunicación vía correo institucional ü  Comunicación a través de mensajería interna del curso ü  Interacción con la dirección de curso a través del foro general del curso Tutoría a través del foro para la construcción de la actividad     

Annotations:

•    Opción 1.   Grabarse en un video (imagen y voz) de máximo 2 minutos en el que responda a las siguientes preguntas: ü  ¿Qué es la pedagogía? ü  ¿Cómo se ha desarrollado la pedagogía a través de la historia? ü  ¿Por qué es importante la pedagogía para el ejercicio docente?   Opción 2. Presentar en un documento evidencia del desarrollo de la experiencia de aprendizaje propuesta en las tres OVAS del curso:   OVA 1. ¿Y… qué es la Pedagogía?   OVA 2.  La historia de la pedagogía una reflexión desde la figura del maestro   OVA 3. La pedagogía y el ejercicio docente