20980900
Description
Mind Map by ivonne matias, updated more than 1 year ago
|
Created by ivonne matias
over 4 years ago
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teoría del desarrollo cognitivo
- La teoría del desarrollo cognitivo del
psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980),
explica cómo los niños construyen un
modelo mental del mundo
- Piaget describió su trabajo como epistemología genética (es decir,
los orígenes del pensamiento). La genética es el estudio científico de
dónde vienen las cosas (sus orígenes). La epistemología se ocupa de
las categorías básicas del pensamiento, es decir, del marco o de las
propiedades estructurales de la inteligencia.
- Se ocupa del desarrollo
cognitivo del niño, más que
del aprendizaje.
- Se centra en el desarrollo, en
lugar del aprender per se, por lo
que no aborda los procesos de
aprendizaje de información o
comportamientos específicos.
- Propone etapas discretas
de desarrollo, marcadas por
diferencias cualitativas,
más que un incremento
gradual en el número y
complejidad de
comportamientos,
conceptos, ideas, etc.
- Se ocupa del desarrollo
cognitivo del niño, más que
del aprendizaje.
- Piaget describió su trabajo como epistemología genética (es decir,
los orígenes del pensamiento). La genética es el estudio científico de
dónde vienen las cosas (sus orígenes). La epistemología se ocupa de
las categorías básicas del pensamiento, es decir, del marco o de las
propiedades estructurales de la inteligencia.
- Etapa sensoriomotora
o sensorio-motriz
- Durante esta primera
etapa, los bebés y niños
pequeños adquieren sus
conocimientos a través de
experiencias sensoriales y
objetos manipuladores.
Para la concepción de esta
etapa, Piaget partió de sus
observaciones sobre su
hija y sobrino.
- Durante esta primera
etapa, los bebés y niños
pequeños adquieren sus
conocimientos a través de
experiencias sensoriales y
objetos manipuladores.
Para la concepción de esta
etapa, Piaget partió de sus
observaciones sobre su
hija y sobrino.
- Etapa
preoperacional
- En esta etapa, los niños
aprenden a través del juego
de imitación, sin embargo,
tienen un pensamiento
egocéntrico y dificultades
para comprender el punto
de vista de otras personas.
También a menudo luchan
con la comprensión de la
permanencia de objeto.
- En esta etapa, los niños
aprenden a través del juego
de imitación, sin embargo,
tienen un pensamiento
egocéntrico y dificultades
para comprender el punto
de vista de otras personas.
También a menudo luchan
con la comprensión de la
permanencia de objeto.
- Etapa de las
operaciones
concretas
- Los niños en este
período del
desarrollo
empiezan a pensar
de forma más
lógica, sin
embargo, su
pensamiento aún
puede ser muy
rígido. Suelen
tener limitaciones
con los conceptos
abstractos e
hipotéticos. En
esta fase, los niños
empiezan a ser
menos
egocéntricos y son
capaces de pensar,
sentir y ponerse en
el lugar de otras
personas.
- Los niños en este
período del
desarrollo
empiezan a pensar
de forma más
lógica, sin
embargo, su
pensamiento aún
puede ser muy
rígido. Suelen
tener limitaciones
con los conceptos
abstractos e
hipotéticos. En
esta fase, los niños
empiezan a ser
menos
egocéntricos y son
capaces de pensar,
sentir y ponerse en
el lugar de otras
personas.
- Etapa de las
operaciones
formales
- sta es la etapa
final descrita por
la teoría de Piaget
e implica un
aumento en la
lógica, la
capacidad de
utilizar el
razonamiento
deductivo y una
comprensión de
las ideas
abstractas. En
esta etapa, las
personas son
capaces de
distinguir
múltiples
soluciones
potenciales a los
problemas y
pensar más
científicamente
sobre el mundo
que les rodea.
- sta es la etapa
final descrita por
la teoría de Piaget
e implica un
aumento en la
lógica, la
capacidad de
utilizar el
razonamiento
deductivo y una
comprensión de
las ideas
abstractas. En
esta etapa, las
personas son
capaces de
distinguir
múltiples
soluciones
potenciales a los
problemas y
pensar más
científicamente
sobre el mundo
que les rodea.
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