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Mind Map by Fabiola Alejo, updated more than 1 year ago
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conductismo y neoconductismo
- Escuelas psicológicas
- cuya premisa filosófica en
que se basa es:
- el positivismo
- Filosofía
fundamental:
- Positivista
- Objeto de estudio:
- Conducta
- Método:
- Métodos objetivos
- Métodos objetivos
- Método:
- Conducta
- Objeto de estudio:
- Positivista
- Filosofía
fundamental:
- el positivismo
- cuya premisa filosófica en
que se basa es:
- Características
- Escuela iniciada por John B. Watson
- Rechaza métodos inobservables y
subjetivos
- La Psicología debe renunciar a las Psiquis
- Se utiliza el método del organismo vacío
- La psicología es el campo del saber
capaz de controlar y predecir la conducta
del individuo
- Dejó de tener presencial en los años 60
- Dejó de tener presencial en los años 60
- La psicología es el campo del saber
capaz de controlar y predecir la conducta
del individuo
- Se utiliza el método del organismo vacío
- La Psicología debe renunciar a las Psiquis
- Rechaza métodos inobservables y
subjetivos
- Escuela iniciada por John B. Watson
- Diferencias del conductismo y
neoconductismo
- El neoconductismo se desarrolló
en los años 30
- Acepta los principios del
conductismo con variables
intermedias (propósito, hábitos y
condiciones)
- Acepta los principios del
conductismo con variables
intermedias (propósito, hábitos y
condiciones)
- El neoconductismo se desarrolló
en los años 30
- Principales exponentes
- John B. Watson
- Propuso el conductismo
- Decía que el conocimiento lo obtenía de la
conducta animal y humana al observar lo
que hacen en diversas situaciones
- Adujo que si tomaba un niño promedio
lo podía volver un genio o un idiota
- Rechaza métodos inobservables y subjetivos
como la conciencia y la introspección
- Pugna por la experimentación y observación
- Consideró utilizar un nuevo lenguaje como
conducta, condicionante y estímulo
- Consideró utilizar un nuevo lenguaje como
conducta, condicionante y estímulo
- Pugna por la experimentación y observación
- Rechaza métodos inobservables y subjetivos
como la conciencia y la introspección
- Adujo que si tomaba un niño promedio
lo podía volver un genio o un idiota
- Decía que el conocimiento lo obtenía de la
conducta animal y humana al observar lo
que hacen en diversas situaciones
- Propuso el conductismo
- Burrhus Frederic Skinner
- Considerado como conductista radical ya
que intenta explicar la conducta sin
variables
- La conducta está determinara y sostenida
por consecuencias
- Experimenta con ratones en la llamada
caja que lleva su apellido
- Su teoría se puede explicar a partir de las
condicionantes operantes o instrumentales
- La conducta humana se puede explicar a partir de
la correspondencia con el ambiente y los
estímulos
- Prefiere el uso de condicionante positivas a
las negativas
- En las condicionantes negativas la conducta se
despliega por temor a la consecuencia
- En las condicionantes negativas la conducta se
despliega por temor a la consecuencia
- Prefiere el uso de condicionante positivas a
las negativas
- La conducta humana se puede explicar a partir de
la correspondencia con el ambiente y los
estímulos
- Su teoría se puede explicar a partir de las
condicionantes operantes o instrumentales
- Experimenta con ratones en la llamada
caja que lleva su apellido
- La conducta está determinara y sostenida
por consecuencias
- Considerado como conductista radical ya
que intenta explicar la conducta sin
variables
- Edward C. Tolman
- Sus investigaciones fueron con ratas en laberintos
con recompensas y castigos
- Introduce el término variables intermedias
como el propósito y cognición
- Subraya la importancia de las hipótesis en el
aprendizaje animal y humano
- Introduce el término variables intermedias
como el propósito y cognición
- Sus investigaciones fueron con ratas en laberintos
con recompensas y castigos
- Clark Leonard Hull
- Acepta las variables intermedias del
conductismo
- Tiene una visión atomicista y
mecanista de la conducta
- Concedió importancia al mecanismo
de aprendizaje por ensayo y error
- Desarrolló la teoría sistemática del
aprendizaje
- Desarrolló la teoría sistemática del
aprendizaje
- Concedió importancia al mecanismo
de aprendizaje por ensayo y error
- Tiene una visión atomicista y
mecanista de la conducta
- Acepta las variables intermedias del
conductismo
- Edward Thorndike
- Definió los términos de estímulo y
respuesta
- Trabajó con perros y pollitos en
cajas problema
- Asumió la generalidad filogénetica
como método de ensayo y error con
éxito accidental
- La diferencia del psiquismo animal y
humano era la cantidad y complejidad de
las asociaciones observadas en cada caso
por la acción del lenguaje
- Consideró la inteligencia animal en términos de
conexiones de atención, actividad o asociaciones
- Consideró la inteligencia animal en términos de
conexiones de atención, actividad o asociaciones
- La diferencia del psiquismo animal y
humano era la cantidad y complejidad de
las asociaciones observadas en cada caso
por la acción del lenguaje
- Asumió la generalidad filogénetica
como método de ensayo y error con
éxito accidental
- Trabajó con perros y pollitos en
cajas problema
- Definió los términos de estímulo y
respuesta
- John B. Watson
- Críticas a la escuela
- Posición antimentalista y ambientalista,
además de antiteórica
- Posición antimentalista y ambientalista,
además de antiteórica
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