ALLISON JUÁREZ-MAPA
CONCEPTUAL-IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
DEL ALUMNADO
EVALUACIÓN
PRUEBAS DE DIAGNOSTICO SUBJETIVAS
Audiometrías infantiles
(6/36 meses)
Audiometría de
observación del
comportamiento (0/6 meses)
Obseración de la conducta refleja
del bebé ante un estímulo sonoro
inesperado
Presión o abrir los ojos,
alteración de la respiración,
contracción muscular
generalizada
Audiometría de
refuerzo visual
Consiste en presentar al niño
un estimulo sonoro seguido de
un refuerzo visual
Audiometría de juego (36/60
meses)
Condicionamiento para responder a un
estímulo sonoro, mediante una actividad
motora ligada a un juego, como apilar
pieza. Cada que el sujeto escuche un
sonido apilará una pieza
Audiometría tonal (5/6 años)
Realiza un recorrido exhaustivo por todas las
frecuencias e intensidades disponibles,
recogiendo gráficamente los resultados en un
diagrama
Audiometría Vocal
Conocer la capacidad del
sujeto para entender la
plabras a diferentes niveles
de intensidad
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO OBJETIVAS
Impedanciometría
Informa del estado de las estructuras
del odio medio y de la movilidad del
sistema tímpano-osicular
Otoemisiones
acústicas
Sonidos generados en el
interior de una cóclea sana
como respuesta a un
estímulo sonoro
Potenciales
evocados auditivos
de tronco cerebral
Miden la electrofisiológica de la
vía auditiva, como consecuencia
de una estimulación acústica
Es la prueba objetiva más utilizada,
aplicada a edades muy tempranas,
es necesario que el sujeto se
encuentre dormido
Confirmar la existencia de una
sordera y su intensidad, determinar
posibles lesiones de las vías
auditivas y su localización
Potenciales evocados
auditivos de estado
estable multifrecuencial
Permiten determinar
umbrales de audición en un
espectro frecuencial más
amplio
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Analísis de información sobre aspectos que
inciden favorable o desfavorable en la
enseñanza y aprendizaje del alumno para
adoptar nuevas posturas
Analísis de informes previos
Analísis de informe que el
alumno aportara información
para determinar la evolución
del alumnos y su situación
actual
Valoración general del
desarrollo
Análisis de los informes
previos, entrevistas con la
familia, resultados de
pruebas, su desarrollo
comunicativo linguístico
Pruebas de evaluación
psicopedagógica
Uso de tests
estandarizados de
inteligencia, lenguaje o
personalidad
Es necesario realizar las
adaptaciones necesarias
para la adecuación de la
prueba a las características
del mismo
o utilizar pruebas
libres de
contenido verbal
Una de las pruebas +
empleadas es la
prueba Wexcheler
SEÑALES DE ALERTA
A la vista de señales de alerta, es prioritario consultar con
un especialista que confirme o descarte la presencia de
patologías
EN ÁMBITO FAMILIAR
*El niño no muestra
respuestas reflejas
como el parpadeo o la
agitación ante
estímulos intensos
No busca ni se
orienta cuando le
llaman
No reconoce
"papá" y "mamá"
No responde ante
ruidos familiares
(timbre, teléfono)
No comprende
órdenes sencillas
No interacciona
verbalmente
EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Dificultad para
comprender las
instrucciones
Lenguaje poco
inteligible
Pobreza de
vocabulario
Bajo
rendimiento
Alta distracción
en actividades
verbales
Responde en ocasiones
No participa en
actividades grupales
DETECCIÓN PRECOZ
La estimulación auditiva
durante los primeros
meses de vida supondrá
una mejora considerable
en la adquisición del
lenguaje
Objetivos
Establecer precozmente
la orientación
terapeútica
Detectar los casos en
recién nacidos o antes
del medio año de edad
Fundamental para limitar
las consecuencias que la
audición tendrá en el
desarrollo en el desarrollo
global del niño
La falta o disminución de
la audición tiene
implicaciones directas
sobre el desarrollo
psicológico e intelectual,
dificulta la estructuración
del pensamiento como
consecuencia de las
alteraciones en la
adquisición del lenguaje
hablado