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Mind Map by Silva Patricia Galindo , updated more than 1 year ago
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TEORÍA COGNITIVA
- EDWARD CHACE TOLMAN: PSICÓLOGO ESTADOUNIDENSE, SUS TRABAJOS ESTUVIERON CENTRADOR
EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y EL CONDUCTISMO
- APORTES: • EXPUSO EL CUERPO PRINCIPAL DE SU TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE, BASADA EN
EXPERIMENTOS CON RATAS • CONTRIBUYÓ EN LA ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSICOLOGÍA EN 1937 Y
DE LA SOCIEDAD KURT LEWIN PARA ESTUDIOS PSICOLÓGICOS DE ASUNTOS SOCIALES EN 1940 EN LAS
CUALES SE DESEMPEÑO COMO PRESIDENTE • CONTRIBUYÓ A LA CIENCIA Y ANTES DE SU MUERTE, LE
FUE HOMENAJEADO EN LA UNIVERSIDAD DE BERKELEY RECIBIÓ EL PREMIO APA.
- APORTES: • EXPUSO EL CUERPO PRINCIPAL DE SU TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE, BASADA EN
EXPERIMENTOS CON RATAS • CONTRIBUYÓ EN LA ASOCIACIÓN AMERICANA DE PSICOLOGÍA EN 1937 Y
DE LA SOCIEDAD KURT LEWIN PARA ESTUDIOS PSICOLÓGICOS DE ASUNTOS SOCIALES EN 1940 EN LAS
CUALES SE DESEMPEÑO COMO PRESIDENTE • CONTRIBUYÓ A LA CIENCIA Y ANTES DE SU MUERTE, LE
FUE HOMENAJEADO EN LA UNIVERSIDAD DE BERKELEY RECIBIÓ EL PREMIO APA.
- ALBERT BANDURA: ES UN PSICÓLOGO UCRANIANO-CANADIENSE DE TENDENCIA
CONDUCTUAL-COGNITIVA
- APORTES: • ADMITE QUE CUANDO APRENDEMOS ESTAMOS LIGADOS A CIERTOS PROCESOS DE
CONDICIONAMIENTO Y REFUERZO POSITIVO O NEGATIVO. • RECONOCE QUE NO DEPENDEMOS
TOTALMENTE DEL CONDICIONAMIENTO, QUE SE BASA EN LA REPETICIÓN. • REALIZÓ CONTRIBUCIONES
EN CAMPOS MUY DIFERENTES DE LA PSICOLOGÍA, INCLUYENDO LA TEORÍA SOCIAL-COGNITIVA, TERAPIA
Y PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD.
- APORTES: • ADMITE QUE CUANDO APRENDEMOS ESTAMOS LIGADOS A CIERTOS PROCESOS DE
CONDICIONAMIENTO Y REFUERZO POSITIVO O NEGATIVO. • RECONOCE QUE NO DEPENDEMOS
TOTALMENTE DEL CONDICIONAMIENTO, QUE SE BASA EN LA REPETICIÓN. • REALIZÓ CONTRIBUCIONES
EN CAMPOS MUY DIFERENTES DE LA PSICOLOGÍA, INCLUYENDO LA TEORÍA SOCIAL-COGNITIVA, TERAPIA
Y PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD.
- ALBERT ELLIS: LLEGÓ A SER CONSIDERADO EL SEGUNDO DE LOS PSICOTERAPEUTAS MÁS INFLUYENTES
DE LA HISTORIA
- APORTES: • EN 1953 ROMPE TOTALMENTE CON EL PSICOANÁLISIS Y COMIENZA A DESARROLLAR UN
TIPO DE PSICOTERAPIA QUE LLAMARÍA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA • ENFATIZÓ EN CÓMO LOS
PENSAMIENTOS INCIDEN EN LAS ALTERACIONES PSICOLÓGICAS. • LA TREC, DESDE QUE FUE CREADA
POR ALBERT ELLIS HASTA LA ACTUALIDAD SE ENCUENTRA EN LA VANGUARDIA DE LAS PSICOTERAPIAS.
- APORTES: • EN 1953 ROMPE TOTALMENTE CON EL PSICOANÁLISIS Y COMIENZA A DESARROLLAR UN
TIPO DE PSICOTERAPIA QUE LLAMARÍA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA • ENFATIZÓ EN CÓMO LOS
PENSAMIENTOS INCIDEN EN LAS ALTERACIONES PSICOLÓGICAS. • LA TREC, DESDE QUE FUE CREADA
POR ALBERT ELLIS HASTA LA ACTUALIDAD SE ENCUENTRA EN LA VANGUARDIA DE LAS PSICOTERAPIAS.
- JEAN PIAGET: SUS TRABAJOS DE PSICOLOGÍA GENÉTICA Y DE EPISTEMOLOGÍA BUSCABAN UNA
RESPUESTA A LA PREGUNTA FUNDAMENTAL DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
- APORTES: • DEFINE LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DEL SUJETO Y DEL OBJETO • SU
TEORIZACIÓN PEDAGÓGICA SE BASÓ TANTO COMO PSICOLÓGICA, LÓGICA Y BIOLÓGICA. • ENFATIZÓ
EN QUE EL APRENDIZAJE INVOLUCRA TODOS UNOS MÉTODOS DE PEDAGOGÍA COMO LO SON LA
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS, LA EXPERIMENTACIÓN Y LA DEMOSTRACIÓN.
- APORTES: • DEFINE LA INTELIGENCIA DE LOS NIÑOS A TRAVÉS DEL SUJETO Y DEL OBJETO • SU
TEORIZACIÓN PEDAGÓGICA SE BASÓ TANTO COMO PSICOLÓGICA, LÓGICA Y BIOLÓGICA. • ENFATIZÓ
EN QUE EL APRENDIZAJE INVOLUCRA TODOS UNOS MÉTODOS DE PEDAGOGÍA COMO LO SON LA
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS, LA EXPERIMENTACIÓN Y LA DEMOSTRACIÓN.
- DAVID PAUL AUSUBEL: CENTRÓ SU INTERÉS EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO Y DE
LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS.
- APORTES: • LOS ORGANIZADORES ANTICIPADOS, LOS CUALES AYUDAN AL ALUMNO A QUE VAYA
CONSTRUYENDO SUS PROPIOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO Y PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE
LOS CONCEPTOS. • HABLÓ Y POSTULÓ UN APRENDIZAJE "RECEPTIVO SIGNIFICANTE" (APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO). • DEMOSTRÓ QUE EL APRENDIZAJE DEBE PROGRESAR DEDUCTIVAMENTE, PARTIENDO
DE LA COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS GENERALES HASTA LLEGAR A LOS ESPECÍFICOS.
- APORTES: • LOS ORGANIZADORES ANTICIPADOS, LOS CUALES AYUDAN AL ALUMNO A QUE VAYA
CONSTRUYENDO SUS PROPIOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO Y PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE
LOS CONCEPTOS. • HABLÓ Y POSTULÓ UN APRENDIZAJE "RECEPTIVO SIGNIFICANTE" (APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO). • DEMOSTRÓ QUE EL APRENDIZAJE DEBE PROGRESAR DEDUCTIVAMENTE, PARTIENDO
DE LA COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS GENERALES HASTA LLEGAR A LOS ESPECÍFICOS.
- LEV VIGOTSKY: SU CORRIENTE IDEOLÓGICA ES EL CONSTRUCTIVISMO.
- • APORTES: DESCRIBIÓ LA MENTE INDIVIDUAL EN SU INTEGRACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN ACERCA DEL MUNDO. • CONSIDERÓ EL CRECIMIENTO COGNITIVO COMO UN PROCESO
CONJUNTO • SEÑALO QUE EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE INICIA SIEMPRE EN EL EXTERIOR
(INSTRUMENTOS MEDIADORES) QUE LUEGO SE TRANSFORMA EN UN PROCESO DE DESARROLLO
INTERNO.
- • APORTES: DESCRIBIÓ LA MENTE INDIVIDUAL EN SU INTEGRACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN ACERCA DEL MUNDO. • CONSIDERÓ EL CRECIMIENTO COGNITIVO COMO UN PROCESO
CONJUNTO • SEÑALO QUE EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE INICIA SIEMPRE EN EL EXTERIOR
(INSTRUMENTOS MEDIADORES) QUE LUEGO SE TRANSFORMA EN UN PROCESO DE DESARROLLO
INTERNO.
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