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4.-RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS
Description
sistema muscula , funciones , propiedades , características , tipos
No tags specified
sistema muscular sus formas sus caracterisitcas
creación del primer mapa mental múltiple
tercero
Mind Map by
María Cristina Muñoz Bajaña
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Created by
María Cristina Muñoz Bajaña
over 4 years ago
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4.-RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS
Los estudiantes adquieren:
herramientas básicas de la matemática , dentro de su entorno; así, realizan:
Lo que los niños pueden realizar con solo observar los OBJETOS
la cantidad
la posición
el color de los objetos
describen sus características
los agrupan de acuerdo a ellas
los representan en diagramas
empiezan a realizar estimaciones y mediciones con unidades no convencionales
cuentan elementos en el círculo del 0 al 20 e inician con los ordinales
describir figuras geométricas y cuerpos por sus características
descripciones de OBJETOS con respecto al tamaño
Los estudiantes reconocen:
problemas de su entorno y los resuelven en un contexto lúdico
empiezan a representar y comunicar información de manera verbal y gráfica
realizan estimaciones de:
cantidades
tiempo
medidas
reconocen y describen cuerpos geométricos
recolectan información y la representan en pictogramas
aprecian la matemática como herramienta para:
jugar
seguir reglas del juego
descubrir estrategias para solventar y enfrentar diferentes situaciones.
Este ámbito se da en el área de :
Matemática
En segundo grado de Educación General Básica
Aspectos curriculares:
estos se van a desarrollar en toda la Educación General Básica
1.-Relaciones y funciones:
Es esencial trabajar acerca de las PROPIEDADES O ATRIBUTOS DE LOS OBJETOS
sus características físicas
con el propósito de que los estudiantes vayan descubriéndolas a través de:
la observación
la manipulación
poner al alcance de los niños objetos y materiales muy variados en:
forma
color
tamaño
peso
textura
DESTREZAS importante a desarrollar es la de:
CLASIFICAR
objetos
explicar el atributo
PATRONES
para lograrlo el docente puede usar diferentes materiales:
palos
piedras
hojas
semillas
rosetas
fichas
tapas de botellas
cajas
átomos didácticos
argollas
tornillos
botones
Los escolares tienen que:
identificar
distinguir
extender
crear
Esta es una actividad muy útil al momento de repasar nociones tales como:
colores
formas
tamaños
a través de la repetición se llegará a su afianzamiento.
también se puede realizar con:
SONIDOS
Ejemplo:
tan, tan, pum, tan, tan, pum
MOVIMIENTOS
Ejemplo:
arriba las manos, arriba las manos, abajo las manos, o aplaudir, pisar fuerte, aplaudir, pisar fuerte
Colecciones de objetos:
agrupaciones que los niños realizan con objetos
El docente debe:
ser muy claro al momento de impartir las instrucciones
pedirle a los estudiantes que:
verbalicen los procesos lógicos que están usando para completar la tarea
Los estudiantes:
al INICIO empiezan con:
DESCRIPCIÓN DE ATRIBUTOS
características
LUEGO establecer
COMPARACIONES
asociación de objetos de una o dos colecciones
ÚLTIMO trabajar la
CORRESPONDENCIA entre correlaciones
relacionar uno a uno los objetos
2.-Numérico:
Fases de la matemática:
1.- Manipulación
contacto con los objetos
observación
experimentación
2.-Representación gráfica
dibujar el objeto y sus propiedades
3.-Abstracción
llegar al concepto de número
de espacio infinito
de variable
Los maestros deben reforzar el:
PROCESO DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO
usando cuantificadores
mucho
poco
nada
todo
uno
algunos
más
menos
tanto como
a través de varias actividades de comparación
para después empezar con la destreza de contar nuevamente a partir de actividades como :
poner la misma cantidad de objetos en una caja
hacer collares con igual cantidad de piezas
expresar la cantidad de un grupo de objetos
comparar colecciones que tengan elementos con otras que no los tengan
Objetivo principal de este ámbito:
que los estudiantes LLEGUEN AL CONCEPTO DE NÚMERO
puedan reconocer los símbolos de los números
nombrarlos correctamente
secuenciarlos hasta el 10
Pasos para la enseñanza formal del número:
1.-Asociar cantidades cuando los elementos presentan la misma disposición (asociación estructurada).
2.-Reproducir cantidades.
3.-Identificar cantidades
4.-Ordenar cantidades
5.-Asociar cantidades cuando los elementos no presentan la misma disposición (asociación no estructurada)
3.-Geometría
comienza desde:
la manipulación de los cuerpos geométricos (tridimensionales)
Los estudiantes verán:
similitudes y diferencias
encontrarán aplicaciones dentro de sus realidades
asociarán con elementos conocidos de su entorno
Los docentes deberán:
presentar objetos y cuerpos geométricos a sus estudiantes
para que los analicen y descubran características como:
partes rectas y redondas
terminación en punta
número de lados
posibles usos
Luego, pedir que asocien estos objetos con los de su entorno, y analicen entre ellos las similitudes y las diferencias.
trabajar las relaciones espaciales entre:
objetos
personas
lugares
tomar en consideración con las nociones espaciales:
ubicación
dirección
posición
“cerca/lejos”
“arriba/abajo”
“delante/ detrás”
“encima/debajo”
“dentro/fuera”
“lleno/vacío”
4.- Medida
Los estudiantes comienzan a utilizar:
magnitudes de medida con:
unidades de medida no convencionales
vasos
botellas
palmos
pies
palas
deben llegar a distinguir distintos tipos de magnitudes:
PESO
pesa mucho
liviano
poco
pesado
CAPACIDAD
lleno
vacío
medio lleno
LONGITUD
largo
ancho
corto
angosto
TAMAÑO
grande
delgado
pequeño
grueso
TIEMPO
poco tiempo
semana
lento
mucho tiempo
día
rápido
recomendable un calendario y un organizador de las actividades que se trabajarán durante toda la semana
5.- Estadística y Probabilidad
La Estadística permite:
registrar y ordenar diferente información que se encuentra en el entorno inmediato
En la recolección de datos los estudiantes:
recopilarán la información en cualquier lugar de su entorno:
el aula
la casa
la escuela
el barrio
entre sus objetos personales
tiene que estar relacionada con la numeración de elementos discontinuos como:
mascotas en la casa
número de hermanos y hermanas
Este ámbito permite que los educandos:
desarrollen su pensamiento
alcancen las nociones y destrezas para comprender mejor su entorno
intervenir e interactuar con el entorno, de una forma más adecuada
Principales actividades de este ámbito:
Correspondencia
puede ser tratada a partir de:
imágenes para los estudiantes
relaciones familiares para los estudiantes
Clasificación
se crearán y enraizarán los conceptos de comparación
Seriación
aquí se establecerán un orden de acuerdo con un atributo
Noción de conservación de cantidad
necesaria para que puedan entender el concepto de número y de cantidad
TODAS ESTAS ACTIVIDADES FACILITARÁ EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS ABSTRACTOS
Los docentes crearán:
"CONFLICTOS COGNITIVOS"
para que el estudiantado
a través de procesos de equilibrio y desequilibrio cognitivo
avancen en el desarrollo del pensamiento
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