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Concepto del plan curricular
- CIRRÍCULUM
- El currículum se considera
como el proyecto que preside las
actividades educativas
escolares, precisa sus
intenciones y proporciona guías
de acción adecuadas y útiles
para los profesores que son
responsables directos de su
puesta en marcha (Coll, 1992:31).
- FUENTES DEL
CURRÍCULUM
- los marcos que nutren
la información para
tomar decisiones sobre
cada uno de los
ámbitos de la
intervención educativa,
éstas son:
- La fuente sociológica o
socioantropológica, que está
determinada por visiones
ideológicas, responde a la pregunta
¿para qué educar? ¿para qué
enseñar?, se encuentra
representada por la finalidad, los
propósitos, los objetivos generales,
etc. que constituyen el punto de
partida que determina, justifica y da
sentido a la intervención
pedagógica.
- La fuente epistemológica condicionada y
determinada por la fuente sociológica,
pues depende de las finalidades que se
hayan atribuido a la enseñanza,
responde a la pregunta ¿qué enseñar?
Así, la función de las disciplinas de los
conocimientos y de las materias que se
desprenden de la fuente epistemológica
representarán las finalidades de la
educación según el sentido y la función
social que se le asigne a la enseñanza en
toda propuesta curricular.
- La función didáctica que responde a
la pregunta ¿cómo enseñar? está
vinculada con la fuente psicológica
¿cómo se aprende? La concepción de
aprendizaje que se sustenta en el
currículum va a determinar las
formas de enseñar, o sea las
decisiones que los docentes tomen
dentro del aula para promover el
aprendizaje en los estudiantes.
- La fuente sociológica o
socioantropológica, que está
determinada por visiones
ideológicas, responde a la pregunta
¿para qué educar? ¿para qué
enseñar?, se encuentra
representada por la finalidad, los
propósitos, los objetivos generales,
etc. que constituyen el punto de
partida que determina, justifica y da
sentido a la intervención
pedagógica.
- los marcos que nutren
la información para
tomar decisiones sobre
cada uno de los
ámbitos de la
intervención educativa,
éstas son:
- El currículum se considera
como el proyecto que preside las
actividades educativas
escolares, precisa sus
intenciones y proporciona guías
de acción adecuadas y útiles
para los profesores que son
responsables directos de su
puesta en marcha (Coll, 1992:31).
- MAPA CURRICULAR
- Se define al MAPA CURRICULAR
como la estructura que tiene por
objeto organizar de manera
lógico-pedagógica la dosificación
y secuenciación de los
contenidos que constituyen el
cuerpo de conocimientos
propios de una profesión y que
han de ser enseñados y
aprendidos por docentes y
alumnos en un determinado
período de tiempo
- Consta de unidades de
aprendizaje agrupadas en áreas
de conocimientos; organizadas
por niveles. Unidades de
aprendizaje unidas con líneas
continuas significa que están
seriadas obligatoriamente; con
líneas punteadas significa que la
seriación es recomendada.
- Se define al MAPA CURRICULAR
como la estructura que tiene por
objeto organizar de manera
lógico-pedagógica la dosificación
y secuenciación de los
contenidos que constituyen el
cuerpo de conocimientos
propios de una profesión y que
han de ser enseñados y
aprendidos por docentes y
alumnos en un determinado
período de tiempo
- PLAN DE ESTUDIOS
- Se deriva de la expresión
latina: ratio studiorum,
que aproximadamente
significa organización
racional de los estudios
(Furlán, 1996:96).
Casarini, Glazman e
Ibarrola exponen que:
- “El plan de estudios y los
programas son
documentos guías que
prescriben las
finalidades, contenidos y
acciones que son
necesarios para llevar a
cabo por parte del
maestro y sus alumnos
para desarrollar un
currículum” (Casarini,
1999:8).”
- “El plan de estudios es la
síntesis instrumental
mediante la cual se
seleccionan, organizan y
ordenan, para fines de
enseñanza, todos los
aspectos de una profesión
que se considera social y
culturalmente valiosos,
profesionalmente
eficientes” (Glazman e
Ibarrola,1978:13).”
- “El plan de estudios y los
programas son
documentos guías que
prescriben las
finalidades, contenidos y
acciones que son
necesarios para llevar a
cabo por parte del
maestro y sus alumnos
para desarrollar un
currículum” (Casarini,
1999:8).”
- Los planes de estudio
pueden estar organizados
por asignaturas, áreas de
conocimiento o módulos,
cualquiera de las opciones
implícitamente tienen una
concepción de hombre,
ciencia, conocimiento,
práctica, vinculación
escuela-sociedad,
aprendizaje y enseñanza,
práctica profesional, etc.
Deben tener una
fundamentación derivada
del currículum formal, de
la cual emana la
organización de todos los
elementos que lo integran,
tales como:
- • Descripción de la finalidad de la carrera o del nivel
educativo • Tiempo de duración de las carreras • La
organización por trimestres, semestres o anuales • La
estructuración por asignaturas, áreas o módulos
• Especificación de objetivos generales y específicos de
cada materia, área o módulo • Número de horas de teoría
y de práctica de cada materia, área o módulo • Materias
obligatorias, optativas y total de créditos
• Especificaciones sobre el servicio social. • Opciones y
requisitos de titulación y otros
- • Descripción de la finalidad de la carrera o del nivel
educativo • Tiempo de duración de las carreras • La
organización por trimestres, semestres o anuales • La
estructuración por asignaturas, áreas o módulos
• Especificación de objetivos generales y específicos de
cada materia, área o módulo • Número de horas de teoría
y de práctica de cada materia, área o módulo • Materias
obligatorias, optativas y total de créditos
• Especificaciones sobre el servicio social. • Opciones y
requisitos de titulación y otros
- La representación gráfica del PLAN DE
ESTUDIOS es el MAPA CURRICULAR, en
donde se visualiza en forma integral la
organización y distribución de las
asignaturas, áreas o módulos. Permite
establecer la relación vertical, es decir
analizar qué relaciones existen entre las
asignaturas, etc., de cada semestre o año
escolar, qué enlaces se pueden establecer
entre ellas, cómo se puede propiciar una
integración o recuperación de contenidos
para ayudar a que los estudiantes
establezcan núcleos de interacción. Así
como también la relación horizontal, que
se refiere a la vinculación que existe entre
materias o áreas de todos los semestres o
años escolares, que reflejan criterios de
continuidad, secuencia e integración de
los contenidos
- Se deriva de la expresión
latina: ratio studiorum,
que aproximadamente
significa organización
racional de los estudios
(Furlán, 1996:96).
Casarini, Glazman e
Ibarrola exponen que:
- ¿CÓMO SE CONSTRUYE?
- MODELO EDUCATIVO
- DEFINICIÓN DEL
PERFIL PROFESIONAL
- FUNDAMENTACIÓN
DE LA CARRERA
- DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS,
PROPÓSITOS Y
COMPETENCIAS
- DETERMINACIÓN DE
CONOCIMIENTOS,
ACTITUDES, VALORES
Y PROCEDIMIENTOS
- SELECCIÓN Y
JERARQUIZACIÓN DE
CONTENIDOS
- ELABORACIÓN
DEL MAPA
CURRICULAR
- ELABORACIÓN DE
UN PLAN DE
ESTUDIOS
- ELABORACIÓN DE UN
PROGRAMA DE
ESTUDIOS
- ELABORACIÓN
DEL MAPA
CURRICULAR
- SELECCIÓN Y
JERARQUIZACIÓN DE
CONTENIDOS
- FUNDAMENTACIÓN
DE LA CARRERA
- DEFINICIÓN DEL
PERFIL PROFESIONAL
- ¿QUÉ SE NECESITA PARA
CONSTRUIR UN MAPA
CURRICULAR?
- 1.- PERSONAL
DISPUESTO A
APRENDER A
APRENDER
- 2.- CONOCIMIENTO DE LA
MISIÓN, VISIÓN Y FILOSOFÍA
DE LA INSTITUCIÓN
- 3.-
ENTENDIMIENTO
CABAL DEL
CURRÍCULO
- 4.- CONOCER EL NIVEL DE
DESARROLLO Y PERFIL DE LA
POBLACIÓN META
- 5.- LOS SÍLABUS
- 6.- ACCESO A
INFORMACIÓN
BIBLIOGRÁFICA,
IMPRESA O
DIGITAL
- 6.- ACCESO A
INFORMACIÓN
BIBLIOGRÁFICA,
IMPRESA O
DIGITAL
- 5.- LOS SÍLABUS
- 4.- CONOCER EL NIVEL DE
DESARROLLO Y PERFIL DE LA
POBLACIÓN META
- 3.-
ENTENDIMIENTO
CABAL DEL
CURRÍCULO
- 2.- CONOCIMIENTO DE LA
MISIÓN, VISIÓN Y FILOSOFÍA
DE LA INSTITUCIÓN
- 1.- PERSONAL
DISPUESTO A
APRENDER A
APRENDER
- ¿COMO SE
CONSTRUYE UN
MAPA
CURRICULAR?
- A NIVEL INDIVIDUAL
- COLEGIADO
- REVISIÓN DE GRUPO MIXTO
- DETERMINAR LOS PUNTOS QUE SE PUEDEN REVISAR DE INMEDIATO
- DETERMINAR LOS PUNTOS QUE REQUIEREN UN DESARROLLO A LARGO PLAZO INVESTIGACIÓN
- CONTINUAR EL CICLO DE REVISIÓN
- ¿QUÉ ELEMENTOS TIENE?
- LÍNEAS DE
FORMACIÓN
- ASIGNATURAS O
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
- CARGA HORARIS
- CARGA CREDITICIA
- EL TIEMPO
- EL TIEMPO
- CARGA CREDITICIA
- CARGA HORARIS
- ASIGNATURAS O
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
- LÍNEAS DE
FORMACIÓN
- A NIVEL INDIVIDUAL
- MODELO EDUCATIVO
- MAPA CURRICULAR
- PLAN DE ESTUDIOS
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