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Mind Map by David Felipe Rosas Santos, updated more than 1 year ago
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LECTURA COMPRENSIVA
- ¿CÓMO FUNCIONA LA LECTURA CRÍTICA?
- De la comprensión a la lectura crítica La
lectura comprensiva es la puerta de entrada a
la lectura crítica y al pensamiento creativo.
Este tipo de lectura conlleva, por lo menos, dos
momentos que deben ser trabajados de manera
deliberada y repetida hasta que se afirmen en
proceso de comprensión:
- Leer, leer, leer y leer Leer es un ejercicio
intelectual de alto peso cognitivo. Como tal,
demanda unas cualidades especiales para que sea
una actividad productiva y satisfactoria. Una de
ellas es la persistencia en su práctica. Así como
para aprender a montar en bicicleta se requiere
practicar y practicar hasta que se desarrolle la
habilidad en su plenitud; del mismo modo, para
aprender a leer se requiere continuidad y
persistencia en el ejercicio lector hasta que se
logre el dominio necesario de las habilidades.
- Comprender para criticar La comprensión de un texto es
el punto de partida para desarrollar lectura crítica. Este
tipo de lectura es conocido como Lectura textual o Literal.
Para ello, el lector debe activar los conocimientos y
mecanismos básicos de lectura textual: decodificar,
identificar ideas, señalar, palabras dar definiciones, etc.
- De la comprensión a la lectura crítica La
lectura comprensiva es la puerta de entrada a
la lectura crítica y al pensamiento creativo.
Este tipo de lectura conlleva, por lo menos, dos
momentos que deben ser trabajados de manera
deliberada y repetida hasta que se afirmen en
proceso de comprensión:
- ¿Cómo avanzar en la lectura crítica? Toda lectura comprensiva demanda el ejercicio de las
capacidades de razonar o entender la información que plantea un texto. Para ello, ayuda . En
Educación. bastante formular preguntas básicas o fácticas tales como ¿Qué dice? ¿Quién lo
dice? ¿Cómo lo dice? ¿Cuándo y dónde se dijo? Estas preguntas ayudan al estudiante a
comprender (decodificar) la información del texto. Una vez, se evidencia que el estudiante
comprende un texto se puede afirmar que está listo para avanzar al nivel de análisis y
argumentación del mismo. La comprensión es el nivel mínimo de abordaje de un texto.
- SOBRE LINEAS. Nivel Textual o Literal. Esta competencia
incluye la capacidad de identificar y comprender los eventos,
ideas, afirmaciones y demás elementos locales que componen
un texto. Su evaluación está entonces dirigida a la
comprensión del significado de palabras, expresiones o frases
que aparecen explícitamente en el texto. En este nivel el lector
Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un
texto
- Las dos evidencias que nos permiten afirmar
que el estudiante ha desarrollado esta
competencia son: EL estudiante reconoce las
partes que conforman el texto, títulos,
capítulos, índices, etc. El estudiante entiende
el significado de local de las palabras que
constituyen un texto. El estudiante identifica
los eventos narrados de manera explícita en
un texto literario, descriptivo, caricatura o
comic y los personajes involucrados (si los
hay). El estudiante puede explicar cómo está
conformado el texto y dar razón de su
naturaleza y tipología textual.
- Las cinco evidencias que nos permiten
afirmar que el estudiante ha desarrollado
este nivel son: • El estudiante comprende la
estructura formal de un texto, es decir, quién
habla, qué tipo de lectura es, cuál es su
intencionalidad. • El estudiante identifica y
caracteriza las diferentes voces o situaciones
presentes en un texto. • El estudiante
comprende las relaciones entre diferentes
partes o enunciados de un texto. • El
estudiante identifica y caracteriza las ideas o
afirmaciones presentes en un texto
informativo. • El estudiante identifica el tipo
de relación existente entre diferentes
elementos de un texto discontinuo.
- Las dos evidencias que nos permiten afirmar
que el estudiante ha desarrollado esta
competencia son: EL estudiante reconoce las
partes que conforman el texto, títulos,
capítulos, índices, etc. El estudiante entiende
el significado de local de las palabras que
constituyen un texto. El estudiante identifica
los eventos narrados de manera explícita en
un texto literario, descriptivo, caricatura o
comic y los personajes involucrados (si los
hay). El estudiante puede explicar cómo está
conformado el texto y dar razón de su
naturaleza y tipología textual.
- SOBRE LINEAS. Nivel Textual o Literal. Esta competencia
incluye la capacidad de identificar y comprender los eventos,
ideas, afirmaciones y demás elementos locales que componen
un texto. Su evaluación está entonces dirigida a la
comprensión del significado de palabras, expresiones o frases
que aparecen explícitamente en el texto. En este nivel el lector
Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un
texto
- Objeto de la lectura comprensiva La lectura comprensiva tiene por objeto la
interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es
un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica
el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas. En esta lectura
el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el vocabulario?
¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias
contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y
secundarias?.
- DAVID FELIPE ROSAS SANTOS 1004 J.T
- ENTRE LÍNEAS. Inferencial. Comprender cómo se articulan las
partes de un texto para darle un sentido global. Esta
competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se
relacionan semántica y formalmente los elementos locales que
constituyen un texto, de manera que este adquiera un sentido
global. En esa medida, las preguntas que la evalúan siempre
involucran varios elementos locales de un texto y exigen
reconocer y comprender su articulación.
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