Evaluacion del aprendizaje y para el aprendizaje

capitulo 1- Evaluacion del aprendizaje y para el aprendizaje.
1. Desarrollo de la perspectiva de excelencia en la evaluacion
  1. la evaluacion esta orientada a la mejora de la escuela para ello:
    1. Articulacion de estandares
    2. Transformaciones de expectativas en evaluacion
    3. Rendicion de cuentas por parte de los educadores
2. Una vision distorsionada de la evaluacion
  1. La evaluacion debe tener dos propositos
    1. Informar para la toma de decisiones
    2. Motivar para el aprendizaje
3. Una vision mas potente para la evaluacion
  1. Los profesores evaluacion para el aprendizaje ellos hacen esto para:
    1. Comprender y articular el beneficio de la enseñanza
    2. Informar a los alumnos sobre las metas de sus aprendizajes
    3. Favorecer el conocimiento de evaluacion
    4. Usar la autoevaluacion para la confianza en si mismo en los alumnos
    5. la evaluacion para la retroalimentacion de conocimientos
    6. Ajustar continuamente la enseñanza
    7. conducir a los alumnos a la autoevaluacion
    8. Involucrar activamente a los alumnos en la comunicacion con los docentes
4. Balancear la evaluacion del aprendizaje y para el aprendizaje
  1. Hoy dia se tiene mayor conciencia en:
    1. segun el constructivismo: el conocimiento no se recibe de forma pasiva ni es mecanicamente reforzada sino que se produce por un proceso activo de dar sentido.
    2. no se denotan todos los aspectos de aprendizaje en una evaluacion
    3. restracciones metodologicas que no se han logrado superar
5. Enfoque de aprendizaje
  1. Enfoque de aprendizaje profundo
    1. Intencion de desarrollar una comprension ´personal
    2. interaccion activa con el contenido particuarmente al relacionar nuevas ideas,con conocimientos previos y experiencias
    3. Ideas unidas entre si, especialmente para integrar principios
    4. Evidencias relativas a las conclusiones
  2. Enfoque de aprendizaje superficial
    1. Intencion de ser capaz de producir el contenido segun sea necesario
    2. Aceptacion pasiva de ideas e informacion
    3. fata de reconocimientos de principios orientadores o patrones
    4. Aprendizaje centrado en los requerimientos de evaluacion
6. Aprendizaje para toda la vida
  1. lo verdaderamente valioso es que el individuo desarrolle competencias que le permitan identificar patrones o esquemas generales que despues pueda transferir a otros contextos distintos y cambiantes
7. Convertirse en un asesor
  1. Los alumnos no han sido sujetos de evaluacion, solo han respondido pruebas a las cuales los docentes juzgan como importantes
  2. La meta debe ser siempre que los alumnos aprendan a juzgar lo que constituye un buen trabajo y darles oportunidades para practicar esta habilidad.
8. Evaluacion del aprendizaje
  1. Hoy dia hay muchas evaluacion del aprendizaje y lo que realmente hace falta son evaluaciones para el aprendizaje
  2. La prioridad e la evaluacion debe ser que las evaluaciones de y para el aprendizaje sean precisas en la descripcion del logro del alumno sean empleadas en beneficios de este
9. Perspectivas internacionales de la evaluacion para el aprendizaje
  1. Los docentes en su faceta de evaluadores disponen de una serie de recursos tanto cognitivos como sociales que le permiten comprender mejor la complejidad del proceso enseñanza-aprendizaje
  2. como campo de investigacion se refleja en la aparicion de un nuevo discurso que enfatiza planteamientos como:
    1. Evaluacion interactiva
      1. Proceso natural de informacion sobre lo que ocurre, que utiliza multiples recursos,sin plentear necesariamente procedimientos formales de evaluar
    2. Evaluacion alternativa
      1. La evaluacion autentica agrupa todo un conjunto de alternativas a la evaluacion tradicional, donde la respuesta no esta limitada a la eleccion de una alternativa, y en contexto es significativo
    3. Evaluacion formativa y sumativa
      1. la sumativa es aquela catalogada como el producto final de lo aprendido y la formativa aquella empleada por los docentes para confirmar lo obtenido del proceso de enseñanza aprendizaje
10. Beneficios del balance entre la evaluacion del aprendizaje y para el aprendizaje
  1. en este tipo de velauciones ambas partes gana,el alumno cual consigue sus metas a lograr y el docente cual consigue obtener resultados del ´proceso que lleva con sus aprendices

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