TEORÍA ECOLÓGICA

URIE BRONFRENBRENNER (1979-1987)
1. El modelo está compuesto por cuatro núcleos que están interrelacionados y se denominan: persona, proceso, contexto y tiempo o cronosistema.
  1. 1. PERSONA
    1. 1er. núcleo es la persona, vista con sus características innatas, biológicas, emocionales y con aquellas constituidas por el contacto con el ambiente.
  2. 2. PROCESO
    1. 2do. núcleo es la forma en que la persona interactúa con el contexto, sus características particulares, la forma cómo vive sus experiencias y el rol que desempeña en su vida
      1. Los procesos o modos de interactuar entre personas, objetos, símbolos o contextos pueden ser DISTALES y PROXIMALES
        Los factores distales serían los interacciones cotidianas.
        Los procesos proximales articulan la relación entre las características de la persona, las características de su contexto y las características del tiempo en que le toca vivir.
  3. 3. CONTEXTO
    1. 3er. núcleo de menor a mayor globalidad, Urie Bronfenbrenner nombra 4 sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo individuo. Los sistemas son los siguientes: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema
      1. -Microsistema -Mesosistema -Exosistema -Macrosistema
        MICROSISTEMA: Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el NNA.
        Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela..
        MESOSISTEMA: Incluye la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de manera activa. También se puede entender como la vinculación entre microsistemas.
        Pueden ser la relación entre la familia y la escuela, o entre la familia y los amigo.
        EXOSISTEMA: Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas En este caso, el individuo no es entendido como un sujeto activo.
        Lo conforman por ejemplo la naturaleza del trabajo de los progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro.
        MACROSISTEMA: Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc
        En los que se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad
  4. 4. TIEMPO O CRONOSISTEMA
    1. 4to. núcleo iInvolucra eventos y rutinas de la persona a lo largo del ciclo vital, así como los acontecimientos históricos de determinada época, tiene que ver con la época histórica en las que nos toca vivir, es muy distinto haber criado un niño en la época de la antigua Grecia, o en la edad media, que hacerlo en el siglo XXI con desafíos como la globalización, las redes sociales, la tecnología, los fenómenos migratorios o los cambios climáticos a nivel planetario.
2. Desarrollo humano es un proceso dinámico, bidireccional y recíproco.
Luthar, Cichetti y Becker (2000) reconocen la importancia de distinguir los múltiples contextos que afectan el desarrollo infantil, especialmente tres: 1. La comunidad (vecinos y soportes sociales), 2. La familia y 3. El propio niño.
RESILIENCIA DESDE EL MODELO ECOLÓGICO
1. Bronfenbrenner en la ecología social del niño en riesgo y su descripción de los subsistemas incluyen un subsistema que se torna muy importante: el ontosistema.
  1. EL ONTOSISTEMA
    1. Esta constituido por características internas, la persona incluida en el contexto posee una serie de capacidades, competencias y vulnerabilidades.
      1. 2 Factores
        Biológicos (maduración del SNC, temperamento y genética)
        Psicológicos (calidad del apego, autoconcepto, capacidades cognitivas, afectivas y otros atributos) y además neuropsicológicos,
    2. Dimensión de riesgo y Dimensión de protección,
      1. La interrelación entre ambas puede generar un mecanismo de protección que daría lugar a la resiliencia o, en caso contrario, un mecanismo de riesgo que lleva a la vulnerabilidad
        El impacto de un factor de riesgo puede depender del momento de desarrollo evolutivo, lo cual se entiende mejor teniendo en cuenta que a edades más tempranas existe mayor predisposición a la vulnerabilidad.
        Los factores de riesgo o los de protección abarcan todos los subsistemas, por lo tanto podrían ubicarse en cualquiera de ellos.
EL MODELO ECLÓGICO APLICADO A LA COMPRENSIÓN DE LA RESILIENCIA EN EL MALTRATO INFANTIL
1. Factores de Riesgo
  1. Padre alcohólico o los indicadores de violencia y maltrato.
    1. La presencia de problemas de conducta (agresión, inhibición) o déficit en habilidades de interacción social, trastornos psiquiátricos (depresiones, psicosis), problemas intelectuales, baja autoestima, tendencia al locus de control externo, falta de capacidad reflexiva, de empatía y haber tenido una historia de apego disfuncional, entre otras problemáticas.
      1. La presencia de indicadores de maltrato de diversos niveles de cronicidad y severidad estarían formando parte del microsistema y serían uno de los aspectos del alto riesgo para el funcionamiento cognitivo, biológico y social del niño, es decir, para su ontosistema.
2. Factores Protectores
  1. Una persona que toma conciencia del problema y pide ayuda.
    1. -Nivel intelectual normal, -Las habilidades sociales en sentido general y -Especialmente las habilidades de solución de problemas interpersonales, -La creatividad y -El autoconcepto .
      1. En el ámbito del maltrato infantil, la resiliencia dependerá fundamentalmente de dos cosas:
        Los propios recursos, es decir de los factores internos asociados al ontosistema
        Los factores externos asociados al microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

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