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Description
Mind Map by Maria Barbosa, updated more than 1 year ago
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Created by Maria Barbosa
over 4 years ago
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La innovación a partir del análisis y el
desarrollo del proyecto de centro y de
la programación de aula
Annotations:
- Para comprender en esta propuesta de innovación ligada a los procesos de aula, es necesario considerar advertencias como la de Thiessen (1992), quien ha completado una aproximación al desarrollo curricular acentuando los lazos que la mejora de la práctica en el aula y el desarrollo del profesor mantienen de manera recíproca, estableciendo cinco condiciones para fundamentar el proceso de mejora:
- Foco
- El aprendizaje de los alumnos es el
auténtico foco de las acciones de
desarrollo profesional docente.
- Solo se justifican las
prácticas de aprendizaje
profesional en la medida
en que contribuyen de
manera eficaz al
aprendizaje de los
alumnos.
- El aprendizaje de los alumnos es el
auténtico foco de las acciones de
desarrollo profesional docente.
- Poder
- el profesor y sus
alumnos quienes deben
mantener el poder (esto es, el
control) sobre el proceso de
desarrollo y aprendizaje mutuo
- Aun con la intervención de otros
profesionales externos al aula
(directores, asesores, inspectores,
especialistas) no es posible
desplazar el control del proceso de
la voluntad de sus primeros
protagonistas: alumnado y
profesorado.
- Aun con la intervención de otros
profesionales externos al aula
(directores, asesores, inspectores,
especialistas) no es posible
desplazar el control del proceso de
la voluntad de sus primeros
protagonistas: alumnado y
profesorado.
- el profesor y sus
alumnos quienes deben
mantener el poder (esto es, el
control) sobre el proceso de
desarrollo y aprendizaje mutuo
- Contexto
- El desarrollo
mutuo ocurre inmerso en un contexto social tan
complejo y cambiante como lo es el propio de la
vida de la clase, cuya dinámica incierta dota de una
dificultad sobreañadida al proceso.
- El desarrollo
mutuo ocurre inmerso en un contexto social tan
complejo y cambiante como lo es el propio de la
vida de la clase, cuya dinámica incierta dota de una
dificultad sobreañadida al proceso.
- Puntos de
referencia.
- Ni el aprendizaje escolar ni el
desarrollo profesional docente pueden
situarse a espaldas de aquello que
podemos señalar como bases de
legitimidad educativa y puntos de
referencia básicos para el trabajo en la
enseñanza.
- El desarrollo curricular es una tarea moral que dota de
valor a las diferentes experiencias formativas que se
practican en el aula desde tres puntos de referencia
básicos
- Los significados personales
que se otorgan a las
experiencias
- El sentido final que la comunidad
otorga a la práctica educativa
- los valores comunes de la sociedad a
la que sirve la escuela
- Los significados personales
que se otorgan a las
experiencias
- Ni el aprendizaje escolar ni el
desarrollo profesional docente pueden
situarse a espaldas de aquello que
podemos señalar como bases de
legitimidad educativa y puntos de
referencia básicos para el trabajo en la
enseñanza.
- Acción
- El desarrollo mutuo implica la realización de actividades
reflexivas, interactivas y transformadoras
- El desarrollo mutuo implica la realización de actividades
reflexivas, interactivas y transformadoras
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