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Description
Mind Map by eliza torres, updated more than 1 year ago
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Created by eliza torres
over 4 years ago
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planeación
educativa
- Metodología por proyectos
- Modelo
IKD
- MEES. Cambio de paradigma
en la universidad
- Cambio metodológico:
- Herramientas para promover un
cambio en el paradigma: Ac, ABP,
ABP
- MEES. Cambio de paradigma
en la universidad
- Enseñanza por
proyectos: una
reflexión teórica
- Base de la metodología por
proyectos. Principios del siglo
XX. El alumno aprende en
relación con la vida a partir de
lo que le es valido
- El conocimiento se adquiere a
través de la experiencia
- Nuevo programa escolar diseñado
por el profesorado
- 4 tipos de trabajo por proyectos: Según la
finalidad que persiga, conocer un tema y disfrutar
de su experiencia, mejorar una técnica o habilidad
concreta, resolver un problema intelectual
desafiante para el protagonista
- Base de la metodología por
proyectos. Principios del siglo
XX. El alumno aprende en
relación con la vida a partir de
lo que le es valido
- Decálogo de la metodología:
- 1. Debe ser consensuada por
todo el centro escolar, 2. todos
aprenden, 3. El alumnado elige
el tema del proyecto que le
interesa, 4. La metodología tiene
encaje curricular, 5. El alumnado
aprende de manera autónoma, 6.
La planificación y desarrollo es
abierta, 7. Cuatro fases
orientativas de la metodología,
8. Cinco tipos de
enseñanza-aprendizaje, 9. El
trabajo del alumnado es de
manera cooperativa, 10. La
evaluación es continua.
- 1. Debe ser consensuada por
todo el centro escolar, 2. todos
aprenden, 3. El alumnado elige
el tema del proyecto que le
interesa, 4. La metodología tiene
encaje curricular, 5. El alumnado
aprende de manera autónoma, 6.
La planificación y desarrollo es
abierta, 7. Cuatro fases
orientativas de la metodología,
8. Cinco tipos de
enseñanza-aprendizaje, 9. El
trabajo del alumnado es de
manera cooperativa, 10. La
evaluación es continua.
- Cambio en la cultura de relaciones escolares
- Cultura cooperativa: entre el
Profesorado, alumnado, grupo-aula
-permeabilidad,
profesorado-sutil y activo,
alumnado más participativo,
estructura más democrática,
percepción del alumnado
mayor libertad, familia experta
u oyente, comunidad-vincvulo
- Cultura cooperativa: entre el
Profesorado, alumnado, grupo-aula
-permeabilidad,
profesorado-sutil y activo,
alumnado más participativo,
estructura más democrática,
percepción del alumnado
mayor libertad, familia experta
u oyente, comunidad-vincvulo
- Cambio en la cultura temporal escolar
- Horario flexible
- La prisa como enemiga
- Menor presión
- Ritmo-lento
- Horario flexible
- Cambio en la cultura escolar
- Lugar: Más variado: aula,
laboratorio, taller, biblioteca
- Relación- intramuros y extramuros
- Percepción- el espacio se adapta a
las necesidades del alumno
- Familia- acude esporádiamente
- Lugar: Más variado: aula,
laboratorio, taller, biblioteca
- Características didácticas
de la enseñanza basada
por proyectos.
- Desarrollo de competencias
básicas y específicas
- Aprendizaje significativo
- Conocimiento global
- Estructura interdisciplinar
- Recurso variados
- Motivación interna del alumno
- Desarrollo de competencias
básicas y específicas
- Modelo
IKD
- Modos de organización de la planificación en el jardín de infantes
- Planificación de la enseñanza
- Tarea especifica que lleva
a cabo el docente y se
vincula estrechamente con
el ¿cómo?
- Herramienta de trabajo del docente
- Responsabilidad del docente
- La planificación es
flexible, dinámica y
megociada
- Tarea especifica que lleva
a cabo el docente y se
vincula estrechamente con
el ¿cómo?
- ¿Cómo organizar una
planificación?
- Toda planificación es una
afirmación provisoriaa
- No hay un único modo de
organización
- Una posible aproximación de la idea de
"organización" componentes o elementos
constitutivos
- Planificación del período de inicio
- Integrada por:
Objetivos básicos,
contenidos,
propuestas,
materiales,
evaluación.
- Integrada por:
Objetivos básicos,
contenidos,
propuestas,
materiales,
evaluación.
- Planificación anual
- Integrada por: objetivos
y propósitos básicos,
contenidos amplios,
estrategias generales ,
proyectos
institucionales,
proyectos anuales de la
sala.
- Integrada por: objetivos
y propósitos básicos,
contenidos amplios,
estrategias generales ,
proyectos
institucionales,
proyectos anuales de la
sala.
- Planificaciones periódicas
- Sala para bebes y
de un año
recorridos
didácticos
- Sala de 2, 3, 4 y 5
años proyectos y
unidades didacticas
- Cronogramas semanales
- Sala para bebes y
de un año
recorridos
didácticos
- Toda planificación es una
afirmación provisoriaa
- El docente como
autor irremplazable
- Unidades didácticas
- Justificación de la selección del recorte,
fundamentación, afirmaciones o preguntas
problematizadoras, red de contenidos, objetivos
básicos, contenidos, itinerario de propuestas
vinculadas con el recorte y materiales,
actividades no vinculadas, actividades
cotidianas, juegos espontáneos, planificación de
juego, trabajo, juego, taller u otros, planificación
de las salidas didácticas, tiempo de duración
estimado, materiales y evaluación.
- Justificación de la selección del recorte,
fundamentación, afirmaciones o preguntas
problematizadoras, red de contenidos, objetivos
básicos, contenidos, itinerario de propuestas
vinculadas con el recorte y materiales,
actividades no vinculadas, actividades
cotidianas, juegos espontáneos, planificación de
juego, trabajo, juego, taller u otros, planificación
de las salidas didácticas, tiempo de duración
estimado, materiales y evaluación.
- Proyectos
- Implica la selección de un producto
final (material o no) y la
investigación de los aspectos
necesarios para la organización, de
ese producto final.
- Implica la selección de un producto
final (material o no) y la
investigación de los aspectos
necesarios para la organización, de
ese producto final.
- Planificación de la enseñanza
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