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Teoría Conductista
- Se concretiza en las primeras decadas del
siglo XX siendo J. B. Watson su fundador
- Para Watson la psicología debia nombrar
a la conducta (los procesos observables)
como su objeto de estudio.
- Para Watson la psicología debia nombrar
a la conducta (los procesos observables)
como su objeto de estudio.
- Se centra en el estudio descriptivo de la conducta. La
conducta de los organismos, debe definirse en términos
observables, medibles y cuantificables.
- Se inserta en el empirismo
- De acuerdo con esta postura, el conocimiento es una copia fiel de la
realidad y es meramente acumulado por simples mecanismos asociativos.
- Principios del conductismo
- De Reforzamiento
- Si un estémulo aparece después a una conducta la fortalece
(hace que ocurra mas) le denominamos reforzador
- Continuos
- Se refuerza todas las
veces que se da la
conducta deseada.
- Se refuerza todas las
veces que se da la
conducta deseada.
- Intermitentes
- Serán reforzadas una
vez que haya ocurrido
un determinado
número de estas.
- Serán reforzadas una
vez que haya ocurrido
un determinado
número de estas.
- Continuos
- Si un estémulo aparece después a una conducta la fortalece
(hace que ocurra mas) le denominamos reforzador
- De control de estimulos
- Los estimulos presentes cuando una
conducta es reforzada o castigada se
convierten en estímulos llamados
disriminativos y logran controlar la
conducta, pues solo en presencia de
estos se manifestará.
- Los estimulos presentes cuando una
conducta es reforzada o castigada se
convierten en estímulos llamados
disriminativos y logran controlar la
conducta, pues solo en presencia de
estos se manifestará.
- De Reforzamiento
- Principios del conductismo
- De acuerdo con esta postura, el conocimiento es una copia fiel de la
realidad y es meramente acumulado por simples mecanismos asociativos.
- Se inserta en el empirismo
- El conductismo aplicado a la educación ha
conformado una fuerte tradición dentro
de la psicología educativa
- Proceso instruccional
- Consiste en el arreglo adecuado de las contingencias de
reforazamiento, con el fin de promover en forma eficiente el
aprendizaje del alumno.
- Alumno
- Su desempeño y aprendizaje
pueden ser arreglados o
rearreglados, siempre y
cuando se realicen los ajustes
necesarios.
- Aprendizaje
- Para que el alumno aprenda es neceario utilizar los principios y/o
procedimientos dentro de los cuales el más importante es el reforzamiento.
- Como ocurre?
- Consiste en seleccionar el estimulo adecuado.
se asocia a aprendizaje por repeticion.
- Por ejemplo. Aprender la tabla de multiplicar.
- Por ejemplo. Aprender la tabla de multiplicar.
- Consiste en seleccionar el estimulo adecuado.
se asocia a aprendizaje por repeticion.
- Como ocurre?
- Para que el alumno aprenda es neceario utilizar los principios y/o
procedimientos dentro de los cuales el más importante es el reforzamiento.
- Aprendizaje
- Su desempeño y aprendizaje
pueden ser arreglados o
rearreglados, siempre y
cuando se realicen los ajustes
necesarios.
- Maestro
- Debe verse como un
"ingeniero deucacional"
y administrador de
contingencias.
- Debe verse como un
"ingeniero deucacional"
y administrador de
contingencias.
- Alumno
- Consiste en el arreglo adecuado de las contingencias de
reforazamiento, con el fin de promover en forma eficiente el
aprendizaje del alumno.
- Proceso instruccional
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