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Description
Mind Map by hathor_bell01, updated more than 1 year ago
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Created by hathor_bell01
over 9 years ago
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La agenda del
cambio en la
Educación
Superior
- Propuestas, estructuras, procesos y
marcos de regulación
- La educación superior
- Debe ser predominantemente de
carácter público, gratuito
- Y con una alta pertinencia
- Y responsabilidad social desde la
perspectiva de asumir tareas
- Nacionales y regionales de
integración, cooperativas y
solidarias
- De tal manera que puedan
conformarse redes dinámicas
que compartan recursos
materiales y humanos
- Establezcan lazos de voluntad
creativa, compartan cursos,
CRÉDITOS
- Y lleven a cabo una muy amplia
movilidad educativa
- Nacionales y regionales de
integración, cooperativas y
solidarias
- Debe ser predominantemente de
carácter público, gratuito
- Que el conocimiento que se produzca y transfiera
desde las universidades se oriente a combatir
- La pobreza, la desigualdad y la inequidad
- A disminuir las brechas entre los países
desarrollados y los menos desarrollados
- Fortalezcan la competitividad y la productividad de la región y de los países
- Desde el plano de una nueva cooperación horizontal y de
políticas de corresponsabilidad con todos los actores y sectores
de la educación y de la sociedad
- compromisos
- Formar ciudadanos críticos y
libres
- Con capacidades y competencias de alto nivel
- Que puedan llevar a cabo un liderazgo en el fortalecimiento de
la democracia y de la transformación social.
- Con capacidades y competencias de alto nivel
- Formar ciudadanos críticos y
libres
- compromisos
- Desde el plano de una nueva cooperación horizontal y de
políticas de corresponsabilidad con todos los actores y sectores
de la educación y de la sociedad
- La pobreza, la desigualdad y la inequidad
- Las universidades deben fortalecer, actualizar e
innovar en sus capacidades de investigación
- Fortalecer desde su base científica, de sus posgrados y
con la extensión de su labor institucional en la sociedad.
- Deberá combatir con seriedad la fuga de
cerebros y las políticas mercantilistas que
ponen el conocimiento como un bien privado.
- Fortalecer desde su base científica, de sus posgrados y
con la extensión de su labor institucional en la sociedad.
- Diversificar el financiamiento
- Proponerse ampliar la base de recursos
presupuestales desde una política de Estado
- Que favorezca directamente la orientación de
recursos hacia las prioridades nacionales, y aun
regionales
- Desde las instancias de cooperación
multilaterales, como se ha mencionado
con antelación.
- Que favorezca directamente la orientación de
recursos hacia las prioridades nacionales, y aun
regionales
- Proponerse ampliar la base de recursos
presupuestales desde una política de Estado
- Un enfoque de política educativa
- Que ubique como eje fundamental de su
quehacer la transformación del sistema
nacional de educación
- Desde una visión prospectiva y de Estado
- Poner en marcha medidas que hagan posible
diseñar y construir los nuevos paradigmas
pedagógicos, científicos y tecnológicos
- En los que esté ubicada una sociedad del
conocimiento con equidad e igualdad, de
desarrollo humano y sustentable
- Poner al frente tareas que tengan un alto
impacto en la eliminación de los rezagos
ancestrales
- Que sean capaces de elevar los niveles de cobertura
- Elevar la calidad del conjunto del sistema educativo y científico
- Proyectando una plataforma de la creación de un
nuevo sistema para el mediano y el largo plazo
- Poner al frente tareas que tengan un alto
impacto en la eliminación de los rezagos
ancestrales
- En los que esté ubicada una sociedad del
conocimiento con equidad e igualdad, de
desarrollo humano y sustentable
- Desde una visión prospectiva y de Estado
- Que ubique como eje fundamental de su
quehacer la transformación del sistema
nacional de educación
- Atender a la población sin
instrucción desde dos planos
diferenciados
- El grupo de edad de tres a 14 años
- Y el de 15 años y más
- Por medio de procedimientos pedagógicos
que combinen la educación formal con la no
formal y la abierta
- Bajo la forma de un esquema
curricular de articulación y
multiplicación de ambientes de
aprendizaje
- Potenciarlas con un gran uso y
manejo de sistemas de
información, de
telecomunicaciones, de
televisión, de radio y de todos
los medios de comunicación de
masa disponibles
- Para organizar y fomentar las
capacidades educativas de estas
poblaciones.
- Bajo la forma de un esquema
curricular de articulación y
multiplicación de ambientes de
aprendizaje
- El grupo de edad de tres a 14 años
- Impulsar una educación integral para
el trabajo en la población de 15 años y
más
- Proyectar, en correspondencia con las tasas anuales de
incremento demográfico de los grupos de edad, el aumento y
atención a la permanencia en el sistema educativo
- Se deberá otorgar
prioridad al aumento de
la cobertura
- Atender a los grupos de
educación media superior y
superior.
- Se deberá otorgar
prioridad al aumento de
la cobertura
- Impulsar la universalización de
la educación en todos sus niveles
- Proponerse como meta específica para un periodo de 10
años la "universalización" de la educación media superior y
superior.
- Ampliar los servicios
escolares formales y no
formales
- Alcanzar una elevación de la tasa de rendimiento y
permanencia de la población en los estudios y en su
propia educación superior a la tasa nacional
- Comprender que la tarea no
es sólo educativa
- Si no también de orden social y
económico,
- Se deben poner en marcha programas compensatorios,
de auto–empleo, de organización social y de
gobernabilidad ciudadana.
- Se deben poner en marcha programas compensatorios,
de auto–empleo, de organización social y de
gobernabilidad ciudadana.
- Comprender que la tarea no
es sólo educativa
- Alcanzar una elevación de la tasa de rendimiento y
permanencia de la población en los estudios y en su
propia educación superior a la tasa nacional
- Poner en marcha un proceso de
reforma y cambio de la educación
media superior
- Considerándolas un espacio común de
formación hacia el trabajo y la
ciudadanía
- La alta inteligencia y el desarrollo
científico y tecnológico
- Las instituciones de este nivel se deben transformar
en entidades de producción y transferencia de
conocimientos
- De alto nivel de difusión de la
cultura, de pertinencia y de
vinculación con el contexto.
- Justamente la pertinencia
del trabajo académico se debe
considerar como el elemento
central para valorar la calidad
del servicio que se ofrece.
- De alto nivel de difusión de la
cultura, de pertinencia y de
vinculación con el contexto.
- Considerándolas un espacio común de
formación hacia el trabajo y la
ciudadanía
- Considerar a la ciencia y la
tecnología como los
componentes estratégicos
- De articulación de una sociedad del
conocimiento con democracia y bienestar
- Debe de hacer patente en una política de Estado y en
los incrementos presupuestales hacia la investigación
estratégica de forma irreductible.
- De articulación de una sociedad del
conocimiento con democracia y bienestar
- La educación superior
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