ECOLOGÍA HUMANA COMO
ESTRATEGIA CURRICULAR DE
APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA
DE PENSAMIENTO AMBIENTAL
Planteamiento
¿Cuáles son las falencias de la estrategia
curricular en la asignatura de Pensamiento
Ambiental que afectan el desarrollo de las
competencias en los estudiantes de Ciclo V
del Colegio Antonio Baraya IED?
La trascendencia
toma de consciencia
de las consecuencias
de nuestros actos
cambios
actitudinales y
académicos
modificar
prácticas,
comportamientos
y actuaciones
formación integral
del estudiante
Ser
Valores
Hacer
Saber
Contexto
Curriculo
Mejora
Transversalidad
Integración
Pertinencia
Coherencia
utilidad
resultados
académicos
Entorno
Sexualidad
Empoderamiento
ante la
explotación sexual
conductas de
riesgo
coherencia y
convicción
escoger una profesión
desarrollar actitudes
cognitivas positivas
desarrollar actitudes
emocionales positivas
herramientas pedagógicas
Hipótesis
La estructura curricular, basada en ecología
humana, favorece el aprendizaje de la
asignatura de pensamiento ambiental en los
estudiantes de Ciclo V del Colegio Antonio
Baraya IED
Estudiantes
orientación
profesional
desarrollo de
competencias
básicas
desarrollo de
competencias
específicas
ampliación de
conocimientos
caracterización
estudiantes
mejoramiento de
la calidad
educativa
capacidad de
discernimiento
reflexión
Docentes
uso de herramientas
técnicas y tecnológicas
apropiación
conceptual
didácticas
actualizadas
didácticas
contextualizadas
compromiso
Todos los seres estamos
interconectados humana y
socialmente
Objetivos
Analizar las falencias de la asignatura de
Pensamiento Ambiental que afectan las
competencias de los estudiantes de Ciclo
V del Colegio Antonio Baraya IED para el
diseño e implementación de una
estrategia curricular basada en el
concepto de ecología humana que
permita la resignificación de saberes,
formas de pensar y de actuar frente al
entorno ambiental
1. Identificar falencias en la
estrategia curricular en la
asignatura de Pensamiento
Ambiental en el Ciclo V del
Colegio Antonio Baraya IED
2. Identificar
competencias que
desarrollan los
estudiantes
3. Analizar la aplicación
del conocimiento
adquirido en la resolución
de problemas
4. Implementar una propuesta
basada en el concepto de ecología
humana que permita la
resignificación de saberes, formas de
pensar y de actuar frente al entorno
ambiental; evaluar la implementación
de la propuesta basada en el
concepto de ecología humana.
Estado del arte
Nacional
Proyecto piloto para promover
cambios culturales con relación a
la donación de sangre a partir de
la generación de nuevos modelos
pedagógicos en colegios de Bogotá
cuidado del cuerpo
cuidado de la salud
formación en valores
organización
de los colegios
grupos ecológicos
conservación
del medio
ambiente
Competencias
Internacional
Television use and food
choices of
children. qualitative
approach. Brazil
Concepciones sobre
alimentación, salud y
estado nutricional en niños
mayas en edad
escolar. Venezuela
Desarrollo a escala
humana. Una opción
para el futuro. Suecia
La psicopatología de la
infancia y la adolescencia:
consideraciones básicas
para su estudio. Papeles del
psicólogo.
Marco teórico
ecología
humana
Gerald
Marten
(2001)
cambio de
percepción
corresponsabilidad
en el desarrollo
comunicación
Hernández
Díaz, 2005
objetivo común
mayor
productividad
Nueva Disciplina
Escasa difusión
Permite
entender el mundo
relación hombre -
medio ambiente
Entendernos
biológico
interno
biológico
externo
lo social
autocuidado
ética ambiental
OSMAN 2011
diálogo permanente
actores del
sistema
social y
político
Currìculo
comunidad
humana
mayor productividad
en conocimiento e
investigación
Vila Morales, 2011
F. Bobbit 1918
Teoría
Curricular
Mantilla &
García, 2010
currículo
papel
preponderante
F. Bobbit 1918
Teoría
Curricular
Competencias
competencias humanas
Interacción responsable
Ética
Coherencia
Responsabilidad
Acción
interacciones
sociales
Participación
Ciudadana
política
trabajo en
equipo
mayor
productividad
Jacob, 2012
Creencia
transformación
autónoma
Verdad
resultado de factores
naturales y sociales
nivel de
escolaridad
Creencias
características
de
personalidad
satisfactores
Aprendizaje
Velandia Mora
M. A., 2006
Generar cambio
cultura
redes de
coordinación de
acciones y
emociones
construir
sentido
vivencias
Modelar
dinámica
emocional
generar
manera
propia de
vivir
bajar la
guardia
Asumirnos
seres
interdependientes
corresponsables
Dependencia
Otorgar al otro
libertad,
autonomía y
autodeterminación
Vilà
Baños,
1998
escasa formación
humana
interacción
desmoronamiento
de las relaciones
Otros
Entorno
interculturalidad
Lynch, 1992
competencias
interculturales
aptitud de
pensar, sentir
y actuar
reconocer,
respetar y
construír
diversidad
étnica, cultural
y lingüística
Fresco &
Meadows.,
2007
no hay
personas
con
naturaleza
resuelta
nacemos sin
prejuicios
conducta
experiencias
individuales
(Guidetti &
Cavazza, 2008
Imitación
estilo de vida
alimentario
ViVigotzky, 1931.
Zonas de
Desarrollo
Próximo
Desarrollo Real
Capacidad de
resolver problemas
independientemente