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Description
Mind Map by Olga Lucia Mesa, updated more than 1 year ago
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Created by Olga Lucia Mesa
about 4 years ago
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Enfoque de educación inclusiva en la
actualización pedagógica de los
educadores.
- La inclusión
- Inclusión implica un reconocimiento profundo tanto de las diferencias como de las semejanzas entre todos
los niños. El desarrollo de centros inclusivos tiene lugar a partir de las diferencias, de manera que se valore
a todos por igual, que se destacan por sus progresos o logros físicos. Reconocer que los niños difieren
entre sí no significa que todos deban llevar a cabo las mismas tareas sino entender las distintas formas en
que pueden responder a experiencias compartidas.
- Inclusión implica un reconocimiento profundo tanto de las diferencias como de las semejanzas entre todos
los niños. El desarrollo de centros inclusivos tiene lugar a partir de las diferencias, de manera que se valore
a todos por igual, que se destacan por sus progresos o logros físicos. Reconocer que los niños difieren
entre sí no significa que todos deban llevar a cabo las mismas tareas sino entender las distintas formas en
que pueden responder a experiencias compartidas.
- La inclusión en Educación Infantil
- La participación de los profesionales, como con la implicación de los
niños. Participar implica jugar, aprender y trabajar en colaboración con
otros. Implica hacer elecciones y opinar, ser reconocido, aceptado y
valorado por uno mismo
- Objetivo
- Lograr que todos los niños y adolescentes tengan un paso por la escuela y
obtengan un aprendizaje autonomo.
- Lograr que todos los niños y adolescentes tengan un paso por la escuela y
obtengan un aprendizaje autonomo.
- Objetivo
- Las intituciones educativas
- Apoyo a la diversidad
- El apoyo también lo proporcionan los
profesionales cuando planifican las
actividades pensando en todos los niños,
siendo conscientes de sus diferentes puntos
de partida, experiencias, intereses y estilos
de aprendizaje, o cuando los niños se
ayudan entre sí.
- El apoyo también lo proporcionan los
profesionales cuando planifican las
actividades pensando en todos los niños,
siendo conscientes de sus diferentes puntos
de partida, experiencias, intereses y estilos
de aprendizaje, o cuando los niños se
ayudan entre sí.
- Planifican actividades
- actividades que aumenten los conocimientos y habilidades de los
profesionales o docentes para implicar mejor a todos los niños en las
actividades.
- para lograr la participación de todos
- para lograr la participación de todos
- actividades que aumenten los conocimientos y habilidades de los
profesionales o docentes para implicar mejor a todos los niños en las
actividades.
- Apoyo a la diversidad
- La participación de los profesionales, como con la implicación de los
niños. Participar implica jugar, aprender y trabajar en colaboración con
otros. Implica hacer elecciones y opinar, ser reconocido, aceptado y
valorado por uno mismo
- Dimensiones de la educación inclusiva
- Crear culturas inclusivas
- Crear un entorno seguro, que acepta, colabora,
estimula. Estos valores inclusivos compartidos se
desarrollan y transmiten a los nuevos profesionales,
equipos directivos y padres / cuidadores, con la
finalidad de brindar a los estudiantes mejores niveles
de logros
- Crear un entorno seguro, que acepta, colabora,
estimula. Estos valores inclusivos compartidos se
desarrollan y transmiten a los nuevos profesionales,
equipos directivos y padres / cuidadores, con la
finalidad de brindar a los estudiantes mejores niveles
de logros
- Generar políticas inclusivas
- Dan un cambio positivo para el mejoramiento del
aprendizaje, fomentan la participación de los niños y los
profesionales dando el apoyo en todas las actividades
- Dan un cambio positivo para el mejoramiento del
aprendizaje, fomentan la participación de los niños y los
profesionales dando el apoyo en todas las actividades
- Desarrollar prácticas inclusivas
- Desarrollo de actividades que reflejen culturas y políticas
inclusivas que promueven la participación de todos los
estudiantes de lo que ellos saben y de sus experiencias fuera
del centro para mantener un aprendizaje activo .
- Desarrollo de actividades que reflejen culturas y políticas
inclusivas que promueven la participación de todos los
estudiantes de lo que ellos saben y de sus experiencias fuera
del centro para mantener un aprendizaje activo .
- Crear culturas inclusivas
- DESARROLLO DEL JUEGO, EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN EN
EDUCACIÓN INFANTIL ES:
- Un recurso de apoyo a la inclusión en centros de
Educación Infantil, guarderías, hogares infantiles,
ludotecas y otras organizaciones lúdicas, y cualquier otro
centro de atención a la infancia.
- El desarrollo del juego favorece, el aprendizaje y la
participación fomentando un mejor uso de los recursos
disponibles, eliminando las barreras, construyendo una
cultura de colaboración
- Apoya la implicación activa de los niños en su propio juego y
aprendizaje, a partir de la experiencia y el conocimiento que
traen de sus casas y puede contribuir a que las mejoras perduren,
desarrollando las culturas del centro O ESCUELA.
- Recursos de apoyo al juego, el aprendizaje y la participación
- Eliminar las barreras para el juego, el aprendizaje y la participación, Los recursos de los niños, su
capacidad para dirigir su propio aprendizaje y juego y para apoyarse unos a otros pueden estar siendo
especialmente infrautilizados, igual que el potencial de los profesionales para apoyarse unos a otros
- Eliminar las barreras para el juego, el aprendizaje y la participación, Los recursos de los niños, su
capacidad para dirigir su propio aprendizaje y juego y para apoyarse unos a otros pueden estar siendo
especialmente infrautilizados, igual que el potencial de los profesionales para apoyarse unos a otros
- El desarrollo del juego favorece, el aprendizaje y la
participación fomentando un mejor uso de los recursos
disponibles, eliminando las barreras, construyendo una
cultura de colaboración
- Un recurso de apoyo a la inclusión en centros de
Educación Infantil, guarderías, hogares infantiles,
ludotecas y otras organizaciones lúdicas, y cualquier otro
centro de atención a la infancia.
- Autores que participan indirectamente y directamente en la educacion incluciva
- Familia
- Estudiantes
- Docentes
- Coordinadores
- Familia
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