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Description
Mind Map by Andrea Souza, updated more than 1 year ago
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Created by Andrea Souza
about 4 years ago
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O PRIMEIRO
MÊS DE AULAS
- Definição da rotina
semanal considerando os
componentes curriculares
(enviar para os pais)
considerando o tempo para
atividades permanentes,
sequências didáticas e
projetos.
- Desenho da matriz curricular.
- Mapeamento do material
didático adotado e relação
deste com o referencial
curricular explicitado no PPP.
- No planejamento semanal as
atividades de natureza
prática/vivencial deverão ter
prioridade sobre as
atividades formais.
- Acompanhar o CPB,
E-class e clip escola
- No planejamento semanal as
atividades de natureza
prática/vivencial deverão ter
prioridade sobre as
atividades formais.
- Sabe-se que as práticas docentes em sala de aula figuram como um
fator crucial para o aprendizado, pois os professores são os
responsáveis por implantar os currículos e promover o
desenvolvimento dos estudantes. A importância dessas práticas não
se materializa apenas com os ensinamentos sobre os conteúdos do
currículo e atividades de ensino, mas, sobretudo, na forma como o
professor atua para efetivamente favorecer o desenvolvimento
cognitivo do estudante (PIANTA & HAMRE, 2009).
- Mapeamento do material
didático adotado e relação
deste com o referencial
curricular explicitado no PPP.
- Discussão para organização
do espaço físico da sala,
conforme proposição de
trabalho em que o aluno é o
protagonista da
aprendizagem.
- As atividades de folha
xerocopiada somente irão
para casa a partir de abril,
depois de serem
devidamente planejadas e
ajustadas às necessidades
das crianças.
- Construção do banco de
atividades complementares
paras as áreas de linguagem e
matemática (práticas, orais,
escritas e jogos).
- Quanto ao uso do caderno
- Colocar os
procedimentos
de utilização na
primeira folha do
caderno;
- Explicar às
crianças a
função e o uso
desse
caderno;
- Orientar os alunos a
manter o caderno 1 e
o caderno 2 na
mochila
permanentemente
utilizando o padrão 1
e 2 como
procedimento-padrão
de vistoria diária;
- Colocar os
procedimentos
de utilização na
primeira folha do
caderno;
- Quanto a agenda
- Utilizá-la para: comunicado aos
pais, ocorrências e
advertências(SOE); Solicitar a
assinatura dos pais diariamente.
- Cuidar para que os comunicados
sejam escritos de maneira
correta;
- Quando o comunicado for
particular, dirigir-se ao pai ou
mãe pelo nome do mesmo. Ex.:
Sr. Castro;
- Quando o comunicado for
particular, dirigir-se ao pai ou
mãe pelo nome do mesmo. Ex.:
Sr. Castro;
- Colocar a data de cada
comunicado
- Colocar local para que os pais
assinem a ciência do
comunicado.
- Variar a forma de vistoria a
partir do 3º Ano ( colega
olha)
- Colocar local para que os pais
assinem a ciência do
comunicado.
- Orientar a criança no sentido
de não arrancar os
comunicados;
- Cuidar para que os comunicados
sejam escritos de maneira
correta;
- Será registrada apenas pela
criança; Deverá passar pela vistoria
do professor;
- Deverá ser exigido da criança
o cuidado e o asseio;
- Utilizá-la para: comunicado aos
pais, ocorrências e
advertências(SOE); Solicitar a
assinatura dos pais diariamente.
- Construção do banco de
atividades complementares
paras as áreas de linguagem e
matemática (práticas, orais,
escritas e jogos).
- As atividades de folha
xerocopiada somente irão
para casa a partir de abril,
depois de serem
devidamente planejadas e
ajustadas às necessidades
das crianças.
- Investir em recursos e
procedimentos variados
considerando cada área do
conhecimento.
- Desenho da matriz curricular.
- Elaboração da anamnese.
- Elaborar agenda pessoal
com contatos dos pais das
crianças.
- Enviar e-mail para os pais, se
apresentando e dispondo-se
para efetiva parceria.
- Diagnóstico do que já sabem em
termos de alfabetização e
letramento em língua oral e
escrita e matemática. Realizar os
devidos registros para análise
com a coordenação.
- Utilizar o protocolo de
acompanhamento do aluno
- Utilizar o protocolo de
acompanhamento do aluno
- Diagnóstico do que já sabem em
termos de alfabetização e
letramento em língua oral e
escrita e matemática. Realizar os
devidos registros para análise
com a coordenação.
- Enviar e-mail para os pais, se
apresentando e dispondo-se
para efetiva parceria.
- Elaborar agenda pessoal
com contatos dos pais das
crianças.
- Projetos
- Projeto inicial de
convivência, limpeza e
rotinas na sala. Envolver
os alunos na arrumação
dos cantos, catalogar
livros e jogos;
- Conhecimento do espaço
escolar, Informar
antecipadamente aos
setores para que
preparem um
recebimento para as
crianças
- Quanto a regras de convivência
- Formular frases na forma
afirmativa;
- Utilizar, por exemplo,
cartões com imagens e
escrita;
- Afixá-la na parede com a
letra da criança;
- Estabelecê-la na
primeira semana de
aulas;
- Colocá-las num
lugar visível;
- Propor punições
coerentes com as
infrações;
- Incluir questões que tratem
do silêncio, da cortesia do
cuidado com colegas,
professores, sala e a escola.
- Incluir questões que tratem
do silêncio, da cortesia do
cuidado com colegas,
professores, sala e a escola.
- Propor punições
coerentes com as
infrações;
- Colocá-las num
lugar visível;
- Estabelecê-la na
primeira semana de
aulas;
- Afixá-la na parede com a
letra da criança;
- Utilizar, por exemplo,
cartões com imagens e
escrita;
- Formular frases na forma
afirmativa;
- Conhecimento do espaço
escolar, Informar
antecipadamente aos
setores para que
preparem um
recebimento para as
crianças
- Definir o projeto anual com
vistas a: PMDE, PMDS, Projeto
Anual da Escola
- Estabelecer as regras
de convivência do
grupo a partir dos
problemas que forem
surgindo em sala
(expor as regras na
sala de aula até 1
semana após sua
elaboração e
reavaliá-las
quinzenalmente.
- Evitar fazer
produções de
texto colocando
o aluno como
personagem
principal
- Realizar amigo
secreto ou
lanche coletivo
como
culminância da
primeira semana
de aulas;
- Realizar
rodas de
histórias
e
conversa.
- Evitar fazer
produções de
texto colocando
o aluno como
personagem
principal
- Projeto inicial de
convivência, limpeza e
rotinas na sala. Envolver
os alunos na arrumação
dos cantos, catalogar
livros e jogos;
- Recebimento dos materiais
solicitados aos pais com check list.
- Entrega agendada já
possibilitando entrega de :
Rotinas, Esquema de aula,
Plano de trabalho, Semanário
- Entrega agendada já
possibilitando entrega de :
Rotinas, Esquema de aula,
Plano de trabalho, Semanário
- O ensino e a aprendizagem de alta qualidade envolvem o uso de
um currículo bem organizado que enfatize a aquisição de
habilidades básicas, incentive os alunos a pensar criticamente e a
usar habilidades de raciocínio de alto nível (CRAIG et al., 1998;
DALIN et al., 1992; LOCKHEED & VERSPOOR, 1991).
- Os objetivos de aprendizagem para a Educação Infantil devem
fornecer indicadores amplos do conhecimento, dos conceitos,
habilidades e processos que as crianças adquirem durante esse
importante período do desenvolvimento. Esses objetivos podem
ser descritos sob grandes áreas do desenvolvimento (tais como
elementos de leitura e oralidade; habilidades sociais; autonomia),
ou mesmo através de Campos de Experiências como faz a
proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em vez de
áreas específicas de conhecimento ou de componentes
curriculares
- Os objetivos de aprendizagem para a Educação Infantil devem
fornecer indicadores amplos do conhecimento, dos conceitos,
habilidades e processos que as crianças adquirem durante esse
importante período do desenvolvimento. Esses objetivos podem
ser descritos sob grandes áreas do desenvolvimento (tais como
elementos de leitura e oralidade; habilidades sociais; autonomia),
ou mesmo através de Campos de Experiências como faz a
proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em vez de
áreas específicas de conhecimento ou de componentes
curriculares
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