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Description
Mind Map by lorena sarria, updated more than 1 year ago
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Created by lorena sarria
about 4 years ago
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Estudio de casos_ Teorías del
aprendizaje
- Teoría constructivista
(Situación 1)
- El aprendizaje se adquiere mediante
las experiencias que cada individuo
presencia a lo largo de su vida .
- Momentos y características
que dan cuenta de la teoría
- 3. Pilar: Ves que ahora estás agarrando bien el lápiz hacia
abajo y no hacia arriba. Felicitaciones, muy bien, sigue
practicando. Tengo un libro que quiero que te lleves a casa
para que revises el capítulo 3 contiene algunas imágenes
con buenas explicaciones sobre lo que te he estado
enseñando.
- Característica:
- Anima a los estudiantes a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales. • Pilar
felicita a su alumna Mireya y la anima para que siga
practicando e incluso le sugiere algunos capítulos con
el fin de que ella mejore en sus estrategias y se
apropie de la temática.
- Anima a los estudiantes a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales. • Pilar
felicita a su alumna Mireya y la anima para que siga
practicando e incluso le sugiere algunos capítulos con
el fin de que ella mejore en sus estrategias y se
apropie de la temática.
- Característica:
- 2. Mireya: Ahora voy a realizar los
movimientos como lo haces tú profesara
Pilar.
- Característica
- Los estudiantes construyen interpretaciones
personales del mundo basados en las
experiencias e interacciones individuales. Mireya
construye sus propios conocimientos a partir de
la interpretación de lo que su profesora le está
explicando.
- Los estudiantes construyen interpretaciones
personales del mundo basados en las
experiencias e interacciones individuales. Mireya
construye sus propios conocimientos a partir de
la interpretación de lo que su profesora le está
explicando.
- Característica
- 1. Pilar: Mírame de nuevo. Ajusta tu agarre así antes
de hacer el trazo. Ponte en posición, más o menos así,
con respecto al lápiz (la profesora hace una
demostración). Ahora hazlo tú. De nuevo Pilar vuelve a
hacer una demostración.
- Característica
- Equipara el aprendizaje con la creación de
significados a partir de experiencias. Debido a que
Pilar explica paso a paso el agarre del lápiz Mireya
lo observa y lo asimila con las experiencias que ha
tenido en los momentos en que ha hecho trazos
con anterioridad.
- Equipara el aprendizaje con la creación de
significados a partir de experiencias. Debido a que
Pilar explica paso a paso el agarre del lápiz Mireya
lo observa y lo asimila con las experiencias que ha
tenido en los momentos en que ha hecho trazos
con anterioridad.
- Característica
- 3. Pilar: Ves que ahora estás agarrando bien el lápiz hacia
abajo y no hacia arriba. Felicitaciones, muy bien, sigue
practicando. Tengo un libro que quiero que te lleves a casa
para que revises el capítulo 3 contiene algunas imágenes
con buenas explicaciones sobre lo que te he estado
enseñando.
- Momentos y características
que dan cuenta de la teoría
- El aprendizaje se adquiere mediante
las experiencias que cada individuo
presencia a lo largo de su vida .
- Teoría conductista
(Situación 2)
- Estudia cual es la conducta del ser humano
frente a diversas situaciones y entornos. Se
da mediante la observación.
- Momentos y características que
dan cuenta de la teoría
- 1. Juana: yo les doy caritas felices por buen
comportamiento en clase que pueden intercambiar
por más tiempo de recreo o de dibujo. Pero cuando
se comportan mal hago lo contrario, les quito las
caritas felices.
- Característica
- Debe existir un reforzamiento para acelerar el aprendizaje
ya sea positivo o negativo ya que es mediante esto que
existe la probabilidad de que la conducta se repita. Juana
refuerza la conducta de los niños usando como recurso
caritas felices para premiar su buen comportamiento, pues
esto le ayuda a ella hacer que sea probable que los niños
tengan una buena conducta durante sus clases con el fin de
intercambiar las caritas por más tiempo de recreo o de
dibujo.
- Debe existir un reforzamiento para acelerar el aprendizaje
ya sea positivo o negativo ya que es mediante esto que
existe la probabilidad de que la conducta se repita. Juana
refuerza la conducta de los niños usando como recurso
caritas felices para premiar su buen comportamiento, pues
esto le ayuda a ella hacer que sea probable que los niños
tengan una buena conducta durante sus clases con el fin de
intercambiar las caritas por más tiempo de recreo o de
dibujo.
- Característica
- 2. Juana: Por supuesto. La mayoría de las
veces los mantiene controlados, a mí me
gusta enfocarme en la conducta. Pero hoy
no funcionó.
- Característica
- El aprendizaje se logra cuando se demuestra una conducta
apropiada ante un estímulo en un ambiente específico.
Cuando se estimula a los niños mediante cualquier tipo de
actividades se logra un aprendizaje más eficiente y eficaz, sin
embargo no siempre pasa lo mismo ya que los niños tienden a
ser bipolares a edades tempranas y debido a esto los
estímulos deben variar teniendo en cuenta los ambientes en
que se encuentren y los temperamentos de los niños.
- El aprendizaje se logra cuando se demuestra una conducta
apropiada ante un estímulo en un ambiente específico.
Cuando se estimula a los niños mediante cualquier tipo de
actividades se logra un aprendizaje más eficiente y eficaz, sin
embargo no siempre pasa lo mismo ya que los niños tienden a
ser bipolares a edades tempranas y debido a esto los
estímulos deben variar teniendo en cuenta los ambientes en
que se encuentren y los temperamentos de los niños.
- Característica
- 3. Juana: Tal vez sea así, pero los tengo bajo
control con mi sistema de recompensas y castigos,
no pierdo demasiado tiempo en asuntos
personales y en sus emociones.
- Característica
- Los elementos claves son el estímulo, la respuesta y la
asociación entre ambos. Debe tenerse en cuenta que los
aspectos nombrados anteriormente deben estar asociados
al círculo social y al ambiente en el que el niño se desarrolla
ya que así se podrá actuar con estímulos específicos y se
obtendrán resultados positivos.
- Los elementos claves son el estímulo, la respuesta y la
asociación entre ambos. Debe tenerse en cuenta que los
aspectos nombrados anteriormente deben estar asociados
al círculo social y al ambiente en el que el niño se desarrolla
ya que así se podrá actuar con estímulos específicos y se
obtendrán resultados positivos.
- Característica
- 1. Juana: yo les doy caritas felices por buen
comportamiento en clase que pueden intercambiar
por más tiempo de recreo o de dibujo. Pero cuando
se comportan mal hago lo contrario, les quito las
caritas felices.
- Momentos y características que
dan cuenta de la teoría
- Estudia cual es la conducta del ser humano
frente a diversas situaciones y entornos. Se
da mediante la observación.
- Teoría Cognitivista
(Situación 3)
- Adquiere conocimientos a medida
que interactúa con otros sujetos y el
ambiente que le rodea
- Momentos y características
que dan cuenta de la teoría
- 1. Luis: Tienes razón, “Primos” no sólo será algo que
necesitan memorizar para poder trabajar con las
matemáticas; lo asociarán con cosas que pueden asumir
diferentes valores o características.
- Característica
- Conceptualizan los procesos de aprendizaje y se ocupan de
como la interacción es recibida, organizada, almacenada y
localizada. Luis debe planear un proceso de aprendizaje para
que el niño logre comprender, organizar la información,
clasificarla, como en este caso el concepto de “primos” que es
diferente según el contexto.
- Conceptualizan los procesos de aprendizaje y se ocupan de
como la interacción es recibida, organizada, almacenada y
localizada. Luis debe planear un proceso de aprendizaje para
que el niño logre comprender, organizar la información,
clasificarla, como en este caso el concepto de “primos” que es
diferente según el contexto.
- Característica
- 2. Camilo: Cuando los niños son pequeños utilizamos objetos reales
para darles un significado. Cortamos manzanas, tortas en
rebanadas para ejemplificar fraccionarios. Luego, cuando crecen,
dejamos de hacerlo y utilizamos símbolos abstractos la mayor parte
del tiempo. Claro, deben saber cómo utilizarlos, pero nosotros
debemos tratar de hacer que los conceptos tengan un significado.
- Característica
- Desarrolla mecanismos didácticos para adaptarlos a los
esquemas mentales y los conocimientos de los alumnos. Es
necesario que los docentes adapten los conocimientos de sus
alumnos y los ayuden asimilar los nuevos aprendizajes con lo
que ellos ya conocen.
- Desarrolla mecanismos didácticos para adaptarlos a los
esquemas mentales y los conocimientos de los alumnos. Es
necesario que los docentes adapten los conocimientos de sus
alumnos y los ayuden asimilar los nuevos aprendizajes con lo
que ellos ya conocen.
- Característica
- 3. Luis: Comprendo, debo enseñar el material no como
aparece en el libro, sino relacionando mejor los conceptos y
temas, con lo que los niños ya saben y lo que tiene sentido
para ellos
- Característica
- El aprendizaje se vincula con lo que se sabe y se adquiere Los
niños ya tienen conocimientos previos debido a que los
obtienen a medida del tiempo por las experiencias, lo que
escuchan, leen o miran, el docente debe retroalimentar estos
conocimientos y ayudar a los niños a que los vinculen en un solo
concepto.
- El aprendizaje se vincula con lo que se sabe y se adquiere Los
niños ya tienen conocimientos previos debido a que los
obtienen a medida del tiempo por las experiencias, lo que
escuchan, leen o miran, el docente debe retroalimentar estos
conocimientos y ayudar a los niños a que los vinculen en un solo
concepto.
- Característica
- 1. Luis: Tienes razón, “Primos” no sólo será algo que
necesitan memorizar para poder trabajar con las
matemáticas; lo asociarán con cosas que pueden asumir
diferentes valores o características.
- Momentos y características
que dan cuenta de la teoría
- Adquiere conocimientos a medida
que interactúa con otros sujetos y el
ambiente que le rodea
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