TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales
Dificultades de aprendizaje
No todo niño que presenta dificultad llega a
formar parte del conjunto de niños con NEE
Discapacidad que le impide o
dificulta el uso de los medios
educativos
Son los obstáculos con que se encuentran
los individuos en el momento de querer
incorporar algún nuevo conocimiento
Enfoque de ira
Debido a definiciones vagas se han cometido varias
esquivocaciones, impidiéndoles avanzar en su
desarrollo
Refiere a dificultades como la falta de técnicas
Institucionales o el montaje necesario
Tomar en consideración los roles de
profesores
Hace hincapié en el rol de los docentes como
actores principales en los procesos
Persona que presenta dificultad
sustancialmente maryo para
aprender
Puede ser múltiples causas inluso por el
método de enseñanza o construcción cultural
Obedecen a causas muy
variadas y afectan a muchos
alumnos
Una dificultad específica no afecta la
capacidad global para aprender
Formas de reconocer una dificultad específica
Todos los modelos coinciden en su
naturaleza multinivel
Instrucción generalizada
Intervención centrada
Intervención individualizada e
intensiva
Modelo de Discrepancia
Bajo desempeño; Cláusula de la exclusión, sin
dar paso a obras limitantes; Existe discrepancia
referida; No toma en cunta contextos solo
puntajes; Se basan en la sospecha
Modelo de respuesta a la
Intervención
Trata de prevenir y anticipar las dificultades
mediante identificación temprana y evaluación
progresiva
Surge como alternativa al
criterio de discrepancia
Modelo RTI
Intervención como
forma de evaluación
Detección en los niños con riesgo
de proceder DEA en edades
tempranas (5-7 a)
Niños con detección temprana e
intervención adecuada tienen mejor
pronóstico
Necesidades Educativas Especiales
Aspectos de Identificación
Dificultades exigen
adaptaciones y
recursos específicos
Dificultades
de
aprendizaje
mayores al
resto
Dificultades no
dependen solo del
alumno sino también
del contexto
Educación Especial: Modalidad
diferenciada, caracterizada por
constituir un sistema flexible y
dinámico
Depende del tipo de medidas
curriculares que determinados
alumnos requieren para su
desarrollo y crecimiento personal
Personas con NEE no son solo quienes presentan
determinadas limitaciones para el aprendizaje sino
también a quienes puedan necesitar ayuda para
regular de manera normal su proceso de aprendizaje
Adaptaciones curriculares tiene que
ver con el "como y el que enseñar",
aprender y evaluar, por lo que
pretende garantizar la escolarización,
el proceso, promoción y el regreso de
los alumnos con NEE
Personas con NEE presentar requerimientos extraordinarios y especiales de
apoyo para acceder al currículo escolar y progresar en el aprendizaje
NEE se asocian o derivan de discapacidades y otras no;
pueden darse de transitoria y otras de modo permanente
Tipos déficits específicos que
están acompañados de otros
trastornos
1.- Asociadas a la Discapidad
Son atendidas en
escuelas
especiales
Déficit intelectual; Déficit
visual-auditivo; Déficit motor; Grave
alteración en la capacidad de relación
2.- No asociadas a discapacidad
Dificultad mayor para aprender o adaptarse
Intrínseca
TEA; Dislexia; Disgrafía-TEL; TDAH; CI
Límite
Extrínseca
Problemas de rendimiento por causa de falla metodológicas
Factores externos o ajenos al estudiante que afectan el desempeño escolar
Mixta
Problemas relacionados con diferencias
lingüísticas, culturales y emocionales
Niños con capacidad intelectual superior
DISLEXIAS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA
El éxito o fracaso al acceso de la lengua escrita son decisivos para su ajuste,
crecimiento personal y calidad de interacción
Enfoques Fundamentales
Enfoque Intrínseco
Factores internos (trasntornos de aprendizaje) interfieren con
sus habilidades de adquisición de lectura
Enfoque Extrínseca
Factores externos (instrucción, ambiente pobre)
por lo que diágnosticar dislexia esta demás
Admite grados o niveles y engloba todos los obstáculos y trabas (internos y externos)
DISLEXIA
Se produce por posible disfunción neurológica
Dislexías según Boder
Disfonético;
Diseidético; Mixto
Dislexias sgún Bravo
D. Auditiva-fonémica; D. Predominio
visual; D. de Decodificación y
comprensión
Dislexias según Baker
D. Perceptuales; D.
Lingüísticos
Dislexias según Tallal
Deficiencias no verbales; Retardo específico del
lenguaje; Discapacidad para discrimiar secuencias
Investigación en
Neuropsicología
D. Profunda; D. Superficial; D. Fonológica
Identificado a fines del siglo IXX por P. Morgan,
preponderancia en niños, presencia de factores
genéticos
Es un desorden específico en la recepción, comprensión y/o en la
expresión de la comunicación escrita, manisfiesta en dificultades
reiteradas y persistentes para aorender a leer
Factores de Riesgo
Gran dificultad en el desarrollo de
habilidades fonológicas
Una historia familiar de severos
problemas de lectura
Problemas con automatización de asociaciones
arbitrarias
DISGRAFÍA
Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al
significado
Requisitos mínimos de diágnostico
Capacidad intelectual en los límites normales o por encima de la medida; Ausencia de daño sensorial grave y de trastorno
neurológicos o emocionales severos; Adecuada estimulación cultural y pedagógica
Tipos de disgrafía
Disgrafía superficial
Déficit predominante en la ruta
ortográfica
Disgrafía fonológica
Déficit predominante en la ruta
fonológica
Disgrafía Caligráfica
Déficit predominante en la
ruta en habilidades motoras o
capacidad de coordinación
DISCALCULIA
Etiología
Intrínseca
Eventos funcionales del SNC, déficit
intelectual, alteraciones sensoriales, de
personalidad y trastorno de desarrollo
Extrínseca
Factores como la metodología, carencia
de prerequisitos y de motivaciones
Es una capacidad aritmética medida mediante pruebas estandarizadas,
sustancialmente por debajo de la esperada en relación a la edad cronológica, CI y
nivel de escolaridad
Trastorno específico del desarrollo que afecta
seriamente el aprendizaje de la matemática
En este trastorno pueden estar afectadas habilidades
lingüísticas, perceptivas, de atención y matématicas
Tipos de discalcúlia
Según Badian
Alexia y grafía; Discalcúlia espacial; Anaritmetia;
D. Atencional-Secuencial; Forma mixtas
Según Luria
Defectos de lógica; Defectos en planteamientos;
Perseverancia en procedimientos inadecuados;
Incapacidad para realizar cálculos sencillos
DISORTOGRAFÍA
Escritura con muchas faltas o errores, trastornos
únicos
La capacidad de calculo, lectura, y ortografía están
significativamente alterados
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Trastornos del habla y la articulación
DISLALIA
Son alteraciones de las articulaciones de los fonémas
Tipos
D. Funcional
D. Orgánica o disglosia
D. Audiógena
Tipos de error
Sustitución; Distorsión; Omisión; Inserción
Factores etiológicos
Falta de control en psicomotricidad fina; Déficit en la discriminación auditiva; Estimulación lingüística deficitaria; Tipo
psicológico; Deficiencia intelectual
Modelos y estrategias de
intervención
Fonético
Intervención Directa
Ejercicios articuladores, producción correcta
del fonéma
Intervención indirecta
Relacionada con bases funcionales, actividades de
discriminación auditiva
Conductual
Basado en el conductismo, usan procedimientos del modelo fonético añadiendo el registro
de conductas y la utilización de reforzadores
Disglosias
Trastorno en la articulación de fonémas por alteración daño de
óganos periféricos del habla
Intervención indirecta junto a la directa, luego de intervención quirúrgico, plástico,
maxilofasial, famacológico; fonético, ortodoncia; electoterapia, etc
Trastornos Fonológico
Dificultad con la estructura fonológico de las palabras y por ello las simplifican
Tipos
Relacionados con la estructura de la sílaba y palabra; De
sustitución; De asimilación
Clasificación
De TTS Ingram
Trastorno de la voz; Disritmias del habla; Disartria-disglosia y Afección
neurológica; Trastornos del habla secundarios; Síndrome del
trastorno específico del lenguaje; Pacientes que tienen
fundamentalmente trastornos del lenguaje; Perturbaciones mixtas de
lenguaje hablado
Según Jorge Perelló
Trastornos del habla
Disartrias; Disfemia; Dislalia;
Disglosia
Trastorno del lenguaje
Afásia; Oligofrénia;
Psicofonías; Disfasias
Trastorno de la voz
Endocrinofonías; Disfonías;
Patología General
Según David Crystal
Patologías de la recepción
Sorderas
Patologías Centrales
Afasías; Agnosia auditiva; Disartrias;
Dispraxias del habla; Lenguaje
psicopatológico
Patologías de la producción
De la fluidez y ritmo;
De la voz; De la
articulación
Trastornos de la articulación y expresión del habla
Trastorno del ritmo y la Fluidez
Disfemía
Tartamudez; trastorno del ritmo del habla con bloqueos, tics,
repeticiones o prolongaciones de sonidos
Espamos Crónicos
Espasmos Tónicos
Farfulleo
Trastorno de la fluidez que se caracteriza por
taquilalia y falta de inteligibilidad
Trastorno de la voz y Resonancia
Trastorno de fonación
Ocurre algo interfiere en el
funcionamiento normal de la laringe
Trastorno de resonancia
Ocurre cuando hay interferencias en el funcionamiento de las cavidades adyacentes
Factores etiológicos
Localización
Laringofonías; Rinofonías
(Abierta-Cerrada)
Cuantitativo
Afonías; Disfonías
Etiológico
Orgánicas- congénitas; inflamatorias y traumáticas;
Funcionales- Hipecinéticas, Hipocinéticas
Disartrias
Son una serie de trastornos motores del habla,
surgen como daño en el sistema nervioso, se
manifiesta por dificultades neuromusculares
Son toda alteración de la articulación y expresión del habla que
obedece a trastornos de habla y movimiento de los músculos
fonatorios
Clasificación
Disartria espástica
Afectación a nibel de la neurona
motriz superior
Disartria Atáxica
Afectación en el cerebelo, suele ocurrir simultánea a
lesiones bilaterales generalizadas
Apraxia
Disrupción total de la actividad, pérdida de capacidad adquirida para
realizar acciones motoras intencionadas
Tipos
Constructiva; Ideomotora; Ideatoria; Motora; Del
vestirse; Orofacial
Disartria Flácida
Lesión localizada en el
sistema extrapiramidal
Disartria por lesiones en el
sistema extrapiramidal