L'évolution de l'apprentissage à travers le temps

La Transmission
1. Rôle de l'enseignant
  1. Transmettre les savoirs.
2. Rôle de l'apprenant
  1. L'apprenant a une posture passive.
3. vision de l'apprentissage
  1. C'est la transmission d'un discours à l'apprenant. Ce sont les cours classiques .
    1. La plus ancienne des méthodes d'apprentissage.
      1. Exposés magistraux.
4. Forces
  1. Elle permet d'exposer très rapidement les connaissances.
5. Limites
  1. l'apprenant doit avoir preque les mêmes connaissances que l'enseignant pour apprendre
Le Béhaviorisme
1. Rôle de l'apprenant
  1. Il est passive.
2. Rôle de l'enseignant
  1. Il decoupe les tâches en petits bouches et à aider les élèves.
3. Vision del'apprentissage
  1. Limites
    1. Il ne s'interesse pas dans l'enseignant quand il y a un erreur.
  2. Il vise à modeler les comportements des apprenants.
    1. Ce courant a pour objet de soumettre les apprenants à des stimuli et a y répondre par de renforcements possitifs et négatifs.
4. Forces
  1. Très efficace dans la gestion de classes
    1. L'implementation de l'évaluation formative et sommative.
Le Cognitivisme
1. Rôle de l'apprenant
  1. Il est active et il est engagé au traitement de l'information.
2. Rôle de l'enseignant
  1. Il aide à la construction de connaissances.
3. Il s'interesse pour ce qui se passe dans les apprenants.
  1. On voit la mémoire à court terme, à long terme...
    1. Il s'interesse aussi à comment l'information est organisée dans la mémoire.
4. Forces
  1. Metacognition et organisation des connaissances.
    1. Limites
      1. Si les connaissances sont mal oganisées il va passer un échec de transfert.
Le constructivisme
1. Rôle de l'apprenant
  1. Panifier des activités constructives.
2. Rôle de l'enseignant
  1. Il est active.
3. L'apprentissage est une construction personnelle.
  1. L'élève apprendre par la construction.
4. Forces
  1. ce courant travaille sur l'erreur. capacité de construire.
Le Socio-Constructivisme
1. Rôle de l'apprenant
2. Rôle de l'enseignant
  1. Mettre à disposition des élèves des situations d'apprentissage riches
3. Createur: Vigotsky
  1. Il y a une construction chez_l'apprenant et une vision du contexte social.
    1. On emmène les élèves à échanger leur façon de voir l'apprentissage.
4. Forces
  1. L'erreur est une source d'apprentissage.
    1. Limites
      1. Il n'y a pas de limites.

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