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Educación Básica Secundaria Historia
- Presentación
- contiene los propósitos, enfoques, Estándares
Curriculares y aprendizajes esperados
- contiene los propósitos, enfoques, Estándares
Curriculares y aprendizajes esperados
- Programas de estudio 2011
- Introducción
- Se basa en una politica pública
orientada a elevar la calidad educativa
- Pone como centro al alumno
- Pone como centro al alumno
- Se basa en una politica pública
orientada a elevar la calidad educativa
- Introducción
- Propósitos del estudio de la Historia
para la Educación Básica
- Desarrollo de nociones
espaciales y temporales
- Manejo de información
historica
- Reconozcan que son parte de la historia,
con identidad nacional y parte del mundo
- Participación en la resolución de
problemas en sociedad
- Desarrollo de nociones
espaciales y temporales
- Propósitos del estudio de la Historia para la
educación secundaria
- Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad,
simultaneidad y pasado-presente- futuro
- Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de
información histórica
- Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la
historia
- Propongan y participen de manera informada en acciones para
favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución
de problemas sociales
- Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad,
simultaneidad y pasado-presente- futuro
- Enfoque didáctico
- implica evitar privilegiar la memorización de
nombres y fechas, para dar prioridad a la
comprensión temporal y espacial de sucesos y
procesos. Se debe trabajar para que los alumnos
analicen el pasado para encontrar respuestas a su
presente y entender cómo las sociedades actúan
ante distintas circunstancias
- Para el logro del enfoque es importante
considerar el desarrollo del pensamiento
histórico.
- implica evitar privilegiar la memorización de
nombres y fechas, para dar prioridad a la
comprensión temporal y espacial de sucesos y
procesos. Se debe trabajar para que los alumnos
analicen el pasado para encontrar respuestas a su
presente y entender cómo las sociedades actúan
ante distintas circunstancias
- El papel del docente
- Privilegiar el análisis y la comprensión histórica
- desarrollar la habilidad de aprender a
aprender
- Conocer las caracteristicas de los alumnos
- Recuperar las ideas previas de los alumnos
- Despertar el interés de los alumnos por la historia
- Privilegiar el análisis y la comprensión histórica
- Recursos didácticos
- Líneas del tiempo y esquemas cronológicos
- Objetos e imagenes
- Fuentes escritas y orales
- Mapas y esquemas
- Gráficas y estadisticas
- Tecnologías de la información y la
comunicación (TIC)
- Museos y sitios y monumentos
históricos
- Líneas del tiempo y esquemas cronológicos
- Competencias
- Comprensión del tiempo y del
espacio históricos
- Tiempo histórico
- Espacio histórico
- Manejo de información
histórica
- Formación de una conciencia
histórica
- Comprensión del tiempo y del
espacio históricos
- Organización de aprendizaje
- Económico, social, politico y cultural
- 5 bloques
- Aprendizajes esperados
- Contenidos
- Económico, social, politico y cultural
- Guía para el maestro
- generar estrategias de intervención docente, de seguimiento y de evaluación de
manera integrada y compartida al interior de la escuela
- Orientaciones pedagógicas
- Planificación
- Ambientes de aprendizaje
- Modalidades de trabajo
- Trabajo colaborativo
- Uso de materiales
- Planificación
- generar estrategias de intervención docente, de seguimiento y de evaluación de
manera integrada y compartida al interior de la escuela
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