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over 9 years ago
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Parámetros curriculares para la educación indígena
- Asignatura Lengua indígena
- Espacio curricular donde los alumnos estudian,
analizan y reflexionan sobre su lengua nativa
- A partir de las prácticas sociales del
lenguaje escritas y orales
- Cuemple con el mandato constitucional sobre los
derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.
- Cuemple con el mandato constitucional sobre los
derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas.
- A partir de las prácticas sociales del
lenguaje escritas y orales
- Se dirige a alumnos con una lengua
indígena sean monolingües o bilingües
- Espacio curricular donde los alumnos estudian,
analizan y reflexionan sobre su lengua nativa
- Incluye el derecho de los pueblos a hablar su lengua, y el dela niñez a
recibir una educación bilingüe y pluribilingüe
- Permite el aprendizaje del inglés
- Los estudiantes que hablen como lengua materna una lengua
indígena aprenderán el español como segunda lengua y los que
hablen como lengua materna el español su segunda lengua será la
indígena.
- Los estudiantes que hablen como lengua materna una lengua
indígena aprenderán el español como segunda lengua y los que
hablen como lengua materna el español su segunda lengua será la
indígena.
- Permite el aprendizaje del inglés
- Considera a la lengua indígena y al español como lenguas
de comunicación para el aprendizaje y también son objeto
de estudio
- Por los que se elaboran programas de
estudio tanto de la lengua indígena como
la del español como segunda lengua para
la educación primaria indígena.
- Por los que se elaboran programas de
estudio tanto de la lengua indígena como
la del español como segunda lengua para
la educación primaria indígena.
- Enfoque de la Asignatura Lengua indígena
- Prácticas sociales del lenguaje
- Según Programa de estudio de Español 2006
- “como pautas o modos de interacción que, además de la
producción e interpretación de textos orales y escritos,
incluye una serie de actividades vinculadas con éstas. Cada
práctica está orientada por una finalidad comunicativa y
tiene una historia ligada a una situación cultural particular.
En la actualidad, las prácticas del lenguaje oral que
involucran el diálogo son muy variadas. Éste se establece o se
continúa de acuerdo con las regulaciones sociales y
comunicativas de las culturas donde tiene lugar".
- “como pautas o modos de interacción que, además de la
producción e interpretación de textos orales y escritos,
incluye una serie de actividades vinculadas con éstas. Cada
práctica está orientada por una finalidad comunicativa y
tiene una historia ligada a una situación cultural particular.
En la actualidad, las prácticas del lenguaje oral que
involucran el diálogo son muy variadas. Éste se establece o se
continúa de acuerdo con las regulaciones sociales y
comunicativas de las culturas donde tiene lugar".
- Se organizan en cuatro ámbitos
- 1. La familia y la comunidad
- 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura
- La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
- El estudio y la difusión del conocimiento
- El estudio y la difusión del conocimiento
- La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
- 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura
- 1. La familia y la comunidad
- Según Programa de estudio de Español 2006
- Prácticas sociales del lenguaje
- Los Parámetros curriculares contienen propósitos, enfoque,
contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas.
- Propósitos de la creación de la
asignatura de Lengua indígena
- • Promover, como política educativa, el
cumplimiento del mandato constitucional en
relación con los derechos de los pueblos
indígenas en la práctica escolar.
- • Generar acciones que permitan ampliar la
participación social de los pueblos indígenas en la
construcción de una propuesta educativa y en la
difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y
cultural.
- • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones
educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su
respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el
ámbito público y en instituciones no tradicionales.
- • Sentar las bases de una política
lingüística escolar mediante programas
de educación bilingüe de
enriquecimiento.
- • Poner en práctica una propuesta didáctica
concreta capaz de generar experiencias, testimonios
y resultados que muestren el valor de la diversidad
como un beneficio para el logro de los aprendizajes
esperados.
- • Promover, como política educativa, el
cumplimiento del mandato constitucional en
relación con los derechos de los pueblos
indígenas en la práctica escolar.
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