CIBERDIDÁCTICA: EL MAESTRO ARTESANO

cibercultura y educación
1. la comprensión del conocimientos y la educación
  1. es en el sistema de relaciones ciberespaciales donde aquello que se asume por cierto es válido
    1. por su uso social y reconocimiento en la red
  2. la educación debe reconfigurarse y validarse en la cibercultura y no necesariamente en los currículos
2. riesgo institucional y educación
  1. las instituciones no parecen controlar ni proteger de los riesgos a nivel social
    1. el individuo parece estar cada vez más a a merced de las aceleradas dinámicas sociales y su confianza en las instituciones es mínima
3. educación, cibercultura y reducción del riesgo
  1. el papel de la escuela se desdibuja
    1. e-learning
    2. h-learning
    3. B-learning
4. cibercultura, currículo, didáctica y evaluación
  1. el papel del estudiante y del maestro e transmutan
    1. se confronta la autonomía, la moral y la ética de los individuos que se encuentran en procesos formativos
    2. los docentes deben comprender la cibercultura y revisar sus prácticas pedagógicas
      1. asumir críticamente la educación en el ciberespacio y sobretodo la relación con las prácticas de los decentes
el profesor como artesano que innova
1. la conciencia material
  1. metamorfosis (alterando los materiales)
  2. antropormorfosis (identificando los materiales con o humano)
  3. presencia (marcando los materiales)
didáctica y cibercultura: el cambio de dominio
1. la didáctica
  1. campo más concreto de los profesores
  2. doble dimensión
    1. intenta describir, entender la mejor manera de promover los procesos de enseñanza y aprendizaje que los docentes desarrollan en sus prácticas
    2. busca establecer, normativizar qué metodologías son más eficaes para promover loa mejores prácticas que se adecuen a situaciones particulares

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