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Description
Mind Map by Fryne Vargas, updated more than 1 year ago
|
Created by Fryne Vargas
over 3 years ago
|
|
Autorregulación del
aprendizaje
- El concepto de aprendizaje
autorregulado encaja bien la idea
de que los estudiantes, más que
ser receptores pasivos de la
información, deben aprender a
aprender, ser capaces de
construir sus propios
conocimientos y ser responsables
del manejo y control del mismo
proceso de aprender.
- Fases
- Planificación
- El proceso de planificación
está conformado por las
relaciones establecidas
entre los medios
contingentes y la meta
final.
- La planificación implica establecer metas
concretas que guíen la cognición, para lo
cual el aprendiz debe recordar o activar
los conocimientos que tenga acerca del
contenido a trabajar y la tarea a
desarrollar y debe, asimismo,
seleccionar las estrategias más
adecuadas para dar solución a dicha
tarea
- La planificación implica establecer metas
concretas que guíen la cognición, para lo
cual el aprendiz debe recordar o activar
los conocimientos que tenga acerca del
contenido a trabajar y la tarea a
desarrollar y debe, asimismo,
seleccionar las estrategias más
adecuadas para dar solución a dicha
tarea
- El proceso de planificación
está conformado por las
relaciones establecidas
entre los medios
contingentes y la meta
final.
- Control
- Los aprendices
autorreguladores pueden
aprender a construir
activamente su
conocimiento y a controlar
su conducta, su
motivación, su afecto y su
cognición.
- La fase de control
constituye una segunda fase
de la autorregulación y
contempla tanto la
observación que realiza el
aprendiz de la propia
actividad llevada a cabo y de
las condiciones que la
rodearon como de los
resultados obtenidos y del
sostenimiento del esfuerzo
y la persistencia en el
proceso de aprendizaje.
- La fase de control
constituye una segunda fase
de la autorregulación y
contempla tanto la
observación que realiza el
aprendiz de la propia
actividad llevada a cabo y de
las condiciones que la
rodearon como de los
resultados obtenidos y del
sostenimiento del esfuerzo
y la persistencia en el
proceso de aprendizaje.
- Los aprendices
autorreguladores pueden
aprender a construir
activamente su
conocimiento y a controlar
su conducta, su
motivación, su afecto y su
cognición.
- Valoración
- Incorporaría tanto procesos
de evaluación y explicación
de los resultados obtenidos
como los modos de
reaccionar frente a ellos
- Incorporaría tanto procesos
de evaluación y explicación
de los resultados obtenidos
como los modos de
reaccionar frente a ellos
- Planificación
- Dimensiones
- Contextual
- El estudiante podría
optimizar su aprendizaje
mediante la búsqueda de
ayuda en compañeros,
profesores..., organizando su
entorno de trabajo y/o
distribuyendo el tiempo de
estudio.
- El estudiante podría
optimizar su aprendizaje
mediante la búsqueda de
ayuda en compañeros,
profesores..., organizando su
entorno de trabajo y/o
distribuyendo el tiempo de
estudio.
- Motivacional
- Se requiere que el estudiante
perciba el aprendizaje como
realmente útil
- Por ejemplo, de
procesos de atribución
"internos" del
aprendiz, como la
autoeficacia, las
atribuciones, el interés
o la orientación a meta,
de modo que faciliten
la adaptación del
estudiante a las
demandas de
aprendizaje.
- Por ejemplo, de
procesos de atribución
"internos" del
aprendiz, como la
autoeficacia, las
atribuciones, el interés
o la orientación a meta,
de modo que faciliten
la adaptación del
estudiante a las
demandas de
aprendizaje.
- Se requiere que el estudiante
perciba el aprendizaje como
realmente útil
- Cognitiva
- Son todas aquellas
operaciones y procesos
involucrados en el
procesamiento de la
información, como
atención, percepción,
codificación, almacenaje,
recuperación, etcétera.
- Tiene que ver con el
conocimiento y control
de una serie de
estrategias cognitivas,
vinculadas al
procesamiento de
información, como son
la selección, la
organización, la
elaboración y la
repetición, que
posibilitan el
procesamiento de la
información y, con ello,
el aprendizaje y el
rendimiento del
estudiante.
- Tiene que ver con el
conocimiento y control
de una serie de
estrategias cognitivas,
vinculadas al
procesamiento de
información, como son
la selección, la
organización, la
elaboración y la
repetición, que
posibilitan el
procesamiento de la
información y, con ello,
el aprendizaje y el
rendimiento del
estudiante.
- Son todas aquellas
operaciones y procesos
involucrados en el
procesamiento de la
información, como
atención, percepción,
codificación, almacenaje,
recuperación, etcétera.
- Contextual
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