ASPECTOS SOCIALES EN LA NIÑEZ

ASPECTOS SOCIALES EN LA NIÑEZ

1. A partir de la lactancia, el desarrollo de la personalidad se encuentra interrelacionado con las relaciones sociales.

   • Emociones
     • Reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales

2. 0-3 meses

   • Abiertos a la estimulación. Empiezan a mostrar interés y curiosidad y sonríen con facilidad a los demás.

3. 3-6 meses

   • Anticipar sucesos y experimentan desilusión cuando no sucede. Se enojan o actúan de manera recelosa. Sonríen, zurean y se ríen con frecuencia. Momento de despertar social y de intercambios recíprocos tempranos entre el bebé y el proveedor de cuidados.

4. 6-9 meses

   • Participan en “juegos sociales” y tratan de obtener respuesta de las demás personas. “Platican”, tocan y “coquetean” con otros bebés para hacer que respondan. Expresan emociones más diferenciadas y muestran alegría, temor, enojo y sorpresa.

5. 9-12 meses

   • Concentrados en su cuidador, temerosos ante los desconocidos y actúan de manera contenida en situaciones novedosas. (primer año) comunican sus emociones mas claras, exhiben estados de ánimo, ambivalencia y grados de sentimiento.

6. 12-18 meses

   • Exploran su ambiente y utilizan a las personas a las que más apegados están como base segura para ello. A medida que dominan el ambiente, adquieren mayor confianza.

7. 18-36 meses

   • Ansiosos por separarse de su proveedor de cuidados. Elaboran la conciencia de sus limitaciones por medio de la fantasía y el juego y mediante la identificación con los adultos.

8. Segunda infancia

   • El sentido del yo también tiene un aspecto social: los niños incorporan dentro de su autoimagen su creciente comprensión de cómo los ven otras personas.
   • El yo en desarrollo
     • Cambios en la autodefinición: el cambio de cinco a siete años
       • Representaciones individuales, yo real, yo ideal y mapeos representacionales
   • Autoestima
     • Parte evaluativa del autoconcepto. Capacidad cognitiva de los niños para describirse y definirse a sí mismos
   • Género
     • La identidad de género, la conciencia de la propia feminidad o masculinidad es un aspecto importante en el desarrollo del autoconcepto.
   • El juego
     • Contribuye en todos los dominios del desarrollo. los niños estimulan los sentidos, ejercitan sus músculos, coordinan vista con movimiento, ganan dominio de sus cuerpos, toman decisiones y adquieren nuevas habilidades.
       • El juego dramático puede fortalecer el desarrollo de conexiones densas en el cerebro y mejorar la capacidad posterior de pensamiento abstracto
         • A medida que los niños crecen, su juego se vuelve más social; es decir, más interactivo y cooperativo.
   • Conducta prosocial
     • El altruismo: ayudar a otra persona sin expectativa de recompensa
       • Las niñas son un poco más prosociales que los varones.

9. Tercera infancia (siete u ocho años)

   • El yo en desarrollo
     • Desarrollar conceptos más complejos acerca de sí mismos y que crezcer en cuanto a comprensión y control emocional.
   • Desarrollo del autoconcepto
     • Los juicios acerca del yo se vuelven más realistas y equilibrados a medida que los niños forman sistemas representacionales: autoconceptos amplios e incluyentes
   • Autoestima
     • Determinantes de la autoestima, según Erikson (1982), es la perspectiva de los niños acerca de su capacidad para el trabajo productivo.
   • Industria versus inferioridad
     • Aprender las habilidades que son valoradas en su sociedad.
   • Crecimiento emocional
     • Conciencia de las reglas culturales que regulan la expresión emocional
       • Conscientes de sus sentimientos y de los de otras personas. Conciencia de los sentimientos de vergüenza y orgullo, diferencian entre culpa y vergüenza. Comprenden sus emociones conflictivas. Se adaptan al comportamiento de los otros, poniéndose en concordancia con ellos.
   • Conducta prosocial
     • Actuar de manera apropiada en situaciones sociales, estar relativamente libres de emoción negativa y afrontar los problemas en forma constructiva