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Description
Mind Map by Lizzzeth Orta B. , updated more than 1 year ago
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Created by Lizzzeth Orta B.
over 9 years ago
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EVALUAR PARA
APRENDER
- El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento y hace modificaciones en su práctica para que esto se logre.
- es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios
y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de
los alumnos a lo largo de su formación
- el docente debe compartir con los
alumnos y sus madres y padres de
familia o tutores lo que se espera que
aprendan, así como los criterios de
evaluación.
- Durante el ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación.
- • Evaluaciones diagnosticas: que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes
- • Formativas: que se realizan durante los procesos de aprendizaje para valorar avances
- La heteroevaluacion, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora
de la práctica docente
- Para ellos es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de
desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
- • Rubrica o matriz • Lista de cotejo o control • Registro anecdótico o anecdotario
• Observación directa • Producciones escritas y graficas • Proyectos colectivos de búsqueda
de información • Esquemas y mapas conceptuales • Registros y cuadros de actitudes
observadas • Portafolios y carpetas de trabajos • Pruebas escritas u orales
- Se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una cartilla de educación básica en la
que se consigne el progreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar.
- En la asignatura lengua indígena es importante considerar aspectos específicos,
- • los instrumentos deben ser expresados en la lengua materna de los niños. • Los estilos
lingüísticos, el código utilizado y el vocabulario expresado en los formatos o reactivos de evaluación
que se utilicen deben ser claros para los niños
- • La evaluación contemplara los tipos textuales producidos o interpretados durante el año escolar
de los estudiantes, de acuerdo con los programas de estudio de lengua indígena • La evaluación
debe contemplar o respetar los sistemas de creencias o cosmovisión delos estudiantes indígenas, se
enmarcan en los horizontes o contextos de sentido propio de sus culturas originarias, es importante
contemplar el conocimiento del mundo que tienen.
- Para que la evaluación se realice desde este enfoque, es necesario impulsar la creación de institutos
de evaluación en cada entidad.
- Para que la evaluación se realice desde este enfoque, es necesario impulsar la creación de institutos
de evaluación en cada entidad.
- • La evaluación contemplara los tipos textuales producidos o interpretados durante el año escolar
de los estudiantes, de acuerdo con los programas de estudio de lengua indígena • La evaluación
debe contemplar o respetar los sistemas de creencias o cosmovisión delos estudiantes indígenas, se
enmarcan en los horizontes o contextos de sentido propio de sus culturas originarias, es importante
contemplar el conocimiento del mundo que tienen.
- • los instrumentos deben ser expresados en la lengua materna de los niños. • Los estilos
lingüísticos, el código utilizado y el vocabulario expresado en los formatos o reactivos de evaluación
que se utilicen deben ser claros para los niños
- Se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una cartilla de educación básica en la
que se consigne el progreso de los estudiantes obtenido en cada periodo escolar.
- • Rubrica o matriz • Lista de cotejo o control • Registro anecdótico o anecdotario
• Observación directa • Producciones escritas y graficas • Proyectos colectivos de búsqueda
de información • Esquemas y mapas conceptuales • Registros y cuadros de actitudes
observadas • Portafolios y carpetas de trabajos • Pruebas escritas u orales
- Para ellos es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados para el nivel de
desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
- La heteroevaluacion, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora
de la práctica docente
- • Sumativas: solo en el caso de primaria y secundaria es tomar decisiones sobre la acreditación.
- • Evaluaciones diagnosticas: que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes
- el docente debe compartir con los
alumnos y sus madres y padres de
familia o tutores lo que se espera que
aprendan, así como los criterios de
evaluación.
- es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios
y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de
los alumnos a lo largo de su formación
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