Fase 3 - Fundamentar

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• El manejo epistemológico otorga el carácter verdaderamente científico de la investigación universitaria.

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• * En la investigación universitaria se requiere incorporar la intersubjetividad. * La investigación universitaria es entendida como actividad humana (Tamayo, 2010), proceso metodológico (Martínez, 2010), análisis reflexivo y metateórico (Carrasco, (2011). Epistemología es saber la naturaleza del conocimiento. ¿Cómo conocemos lo que sabemos? ¿Cómo aplicamos lo que aprendemos? (Sandín, 2005). La realidad epistémica es dinámica, dialéctica e interdisciplinar, atraviesa las ciencias sociales que confluyen en las experiencias culturales de los investigadores.

Annotations:

• La investigación universitaria exige acentuar la postura subjetiva del investigador, dominio filosófico, ejercicio constante en el procesamiento de la información hasta convertirla en conocimiento científico, ingenio, perseverancia y creatividad. Las investigaciones universitarias se constituyen en productos urgentes en la misión de la Universidad, pero se requiere transformar el tratamiento en su desarrollo, incorporando la Epistemología, subjetividad y comunicación intersubjetiva en la triangulación: teórica, epistemológica y metodológica de la investigación.

1. Introducción

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   •  * La ciencia no se identifica ni se delimita por su contenido sino por su método. * La ciencia se distingue como tal por su pretensión de acercarse a la verdad: no plantea verdades. * Los procesos racionales que se aplican en la ciencia de manera metódica, fomalizada y rigurosa. * La producción científica es un proceso social.
2. La ciencia como contenido y método

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   • * La ciencia se considera un hacer o actividad. * Esta actividad es producto de la combinación entre el razonamiento lógico y la evidencia empírica. * El método, desde la ciencia, es centro de la actividad científica, pues determina el curso de los procesos, la identidad del conocimiento, y las condiciones de veracidad del mismo.
3. El carácter social de la producción científica

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   • * El conocimiento científico, aún cuando trate de cuestiones trascendentales, o inmateriales, afecta y condiciona el saber, el ser y el hacer humano, y se valida, refuta o descontruye desde el ejercicio dialógico que se produce entre individuos: eso hace que la producción científica tenga carácter social.
4. Raciocinio y evidencia empírica

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   • * El conocimiento científico, al derivar en la puesta en acción de un método, se desarrolla desde la perspectiva de la razón y en ello se ponen a prueba las hipótesis, conjeturas, discusiones y conceptos que surgen del ejercicio de la razón. 
5. Lógica intuitiva y método científico

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   • La lógica, como expresión del método, organiza el conocimiento científico desde los diferentes tipos, que apelan también a elementos especulativos como la intuición, como una forma de "prever" y asumir la ruta que puede tener el conocimiento.
6. Naturalismo científico

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   • Esta es una forma de apelar a la evidencia de los hechos (empiria) en la que se trata de aproximar a la realidad en relación con los elementos abstractos que derivan de la razón y el uso del entendimiento.
7. La ética de la ciencia

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   • La ciencia no es una acción que se debe asumir fuera de los propios condicionamientos humanos, sino que deriva de un ejercicio razonado, y apegado a las normas que rigen el actuar humano. Es el ser humano quien debe garantizar un uso racional, pero ante todo ponderado desde los valores, pues así como es instrumento de apoyo, también puede ser lesivo para la vida y dignidad humanas. 

1. A modo de introducción

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   • La argumentación científica pasa por el proceso dialógico en el que se presentan hipótesis que se contrastan, se someten al filtro de la validación a través de su nivel de certeza, y desde allí se valoran las comprobaciones hasta determinar las teorías, que son entre otros, argumentos científicos desde los que se construye la ciencia.
2. Argumentación y explicación

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   • La argumentación es un "conjunto de proposiciones, donde una de ellas, se sigue lógicamente de las otras" (Coppie & Cohen, 1999:6). La explicación, por otra parte, toma como punto de partida un fenómeno o realidad, y pretende explicarlo o definirlo sustentando los factores que lo constituyen.
3. Estructura interna de una argumentación

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   • Tiene tres fases: 1. Formulación de la tesis 2. Fundamentación (tesis mayor y tesis menor) 3. Demostración de las tesis.
4. Evidencia probatoria y excepciones

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   • "En la práctica, la argumentación va siempre contra posibles objeciones (lógicas o empíricas)
5. El desarrollo de la argumentación

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   • Este desarrollo se puede dar de manera parcial (argumentos parciales) que se convierten en un "estado inicial" y sirven de transición para elaborar argumentos finales, en una etapa donde el conocimiento es más elaborado, pues se ha sometido a los diversos filtros posibles para definir su validez, en un proceso de "Macroargumentación".

1. El discurso expositivo en general

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   • Consiste en "exponer un determinado asunto de manera argumentada y racional". En la argumentación se deben aplicar algunas reglas como: 1. Lo esencial es prioritario 2. Garantizar la "economía de las palabras" 3. Que haya objetividad.
2. Características de los textos científicos...

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   • - Son de carácter expositivo - Deben mantener su rigurosidad teórica y metodológica. - Deben tener como valor agregado la autenticidad. - Mantener uniformidad temática. - Mantener coherencia argumentativa. - Respeto por las convenciones de la comunidad científica. - Contar con un aparato bibliográfico. - Atender a una comunidad o "audiencia" profesional. - Presentar un contenido relevante - Expresarse en un lenguaje "adecuado".
3. Géneros del discurso científico

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   • Textos breves: 1. Los artículos (de investigación, informes o revisiones de lectura o recopilaciones de textos o documentos científicos). Textos largos: 2. Tesis, libros (expositivos, para la enseñanza) y los informes técnicos.
4. De la investigación científica a la producción de textos científicos
5. Decisiones en la producción de escritos científicos

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   • Se toman de dos tipos: De fondo De forma