INOVAÇÃO NA SALA DE AULA - UM PROJETO DE ESCOLA

1. validação de mudanças significativas
2. Capaz de identificar, avaliar, validar, organizar e disseminar ações pertinentes e motivadoras no processo
3. Definidora de papeis
4. formação do corpo docente

   Annotations:

   • cinco mudanças essenciais que devem ocorrer em uma sala de aula inovadora: que o professor orador passe a ser um professor mediador; que as estruturas de grupos fixos passem a ser estratégias dinâmicas de agrupamento; que o docente deixe de explicar todos os conceitos e passe apenas a intervir no momento em que for solicitado ou houver necessidade pedagógica; que ele deixe de focar no conteúdo apenas para centrar-se em habilidades e na postura do aluno; e a mudança de professor generalista para professor especialista. Uma inovação pedagógica torna-se significativa quando há espaço para a formação, para

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• no qual as mudanças ocorrem de forma gradativa, com integração espiralada e aperfeiçoamento dos processos já existentes.

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• em vez de sustentar, rompe e propõe novos processos com uma integração verticalizada.

1. organizar para inovar

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• Deve promover a personalização na construção do conhecimento e fornecer o ensino adaptativo e qualitativo, permitindo estratégias que promovam um ensino individualizado pela utilização de uma [...] ferramenta que personaliza a educação, tanto nas “competências duras” [conhecimento] quanto nas transversais.
• independentemente de a inovação ser disruptiva ou sustentada, deve resultar em um projeto de escola viva que possa ser compartilhado pelo diretor, pelo coordenador, pelo professor, pelo aluno e pelo funcionário, bem como revisitado, reavaliado e reestruturado à medida que a equipe de gestão escolar e suas equipes julgarem necessário.

1. a missão, a visão e os valores que a escola determinará como sua identidade institucional.
   1. ético-políticos,
   2. epistemológicos
   3. didático-pedagógicos.

1. que o professor orador passe a ser um professor mediador
2. que as estruturas de grupos fixos passem a ser estratégias dinâmicas de agrupamento
3. que o docente deixe de explicar todos os conceitos e passe apenas a intervir no momento em que for solicitado ou houver necessidade pedagógica
4. a mudança de professor generalista para professor especialista
5. que ele deixe de focar no conteúdo apenas para centrar-se em habilidades e na postura do aluno;