La Educación de los Docentes en las Américas

Condiciones laborales y prestigio social
1. México- Carrera Magisterial
  1. Programa de estimulos a docentes destacados
2. Estados Unidos
  1. La crisis en la oferta de docentes en esta investigación se debe
    1. Niveles bajos de retención, uno de cada tres maestros , a los tres años abandonan la docencia
3. Género % de docentes Mujeres en Ámerica
  1. En el nivel primaria: El %, es mayor se encuentra en el Caribe, Centroamérica, Mercosur, Los Andes, y Norte América
4. salarios
  1. bajos salarios
    1. Niveles de pobreza
      1. Huelgas magisteriales
      2. Los docentes tienen la necesidad de trabajar hasta en tres o cuatro empleos, es el caso de Centro América
    2. Salarios docentes Anuales, en dolares estadounidenses: Menor a 5,000: Perú y Brasil, de 5,000: Uruguay. Menor a 10,000: Argentina y Chile. De 10,200: México. Mayor a 25,000: Estados Unidos de América
5. ¿Porqué los docentes continúan con bajo prestigio?
  1. Educación privada & Educación Pública
  2. Expansión y masificación, proliferación de escuelas
  3. Bajos resultados educativos
    1. Hay paises que tienen similitudes en sus resultados como
      1. en el caso de Paraguay, Bolivia, Venezuela
      2. En comparativo Con Paraguay, Bolivia, Venezuela, Brasil tiene mayores resultados en torno a pruebas estandarizadas y escolaridad
      3. En comparativo con : Paraguay, Bolivia y Venezuela México tiene __ resultados
      4. Mientras que Chile tiene resultados mayor en comparativo con Brasil
  4. Niveles de logro Académico
  5. Maestros con estudios (U. N. E. S. C. O. 2000-2001) Mercosur 75% ,Central América 66%, Caribe 60%, Andes 77.08%, Ecuador tiene un 85%
6. Cómo mejorar las condiciones laborales, incentivos y el reclutamiento
REFORMAS INTEGRALES
1. Formación Emergente formativa
  1. Los Países se vuelven independientes de métodos de acreditación de emergencia y baja calidad
  2. Ejemplo de formación formativa alternativa es el caso México con CONAFE
Formación en servicio
1. Mejora de la práctica docente
2. programas especiales para docentes Nóveles
3. Entrenamientos en cascada
  1. Han demostrado ser ineficaces, expresa (NAVARRO, VERDISCO,2000)
4. Enfrenta dilemas
  1. Deficientes formadores
    1. Trabajo específico con Asesores Técnico Pedagógico
      1. Formando Cuerpos Académicos
  2. Recursos limitados
  3. Curriculúm debil
  4. Falta de compromiso, de un proyecto solido y sostenido
  5. No existe correlación entre Formación en Servicio y Logros Estudiantiles
  6. Decentralización del desarrollo Profesional
    1. Para transferirlo a nivel de la comunidad o de la Escuela
5. El sistema en Barbados y Estados Unidos son diferentes: Tienen Actividades Periódicas de Certificación de los 50 estados 47 cuentan con los recursos
6. Total Autonomía existe en Canadá, con respecto al Desarrollo Profesional, los colectivos deciden enque y es en sus escuelas
Las evaluaciones internas y externas son piezas fundamentales en la discusión sobre la Formación Docente.
1. La evaluación de los docentes
2. La evaluación de las escuelas
3. Evaluación de propuestas de formación
4. Evaluación de los curriculum
5. Evaluación de los métodos
6. La evaluación del impácto de los Programas y Práctica Docente
DESAFIOS EN LA FORMACIÓN
1. la Calidad de los Maestros
  1. Logran mejores resultados en sus alumnos
2. Erradicar las desventajas académicas
  1. Contexto
    1. social
    2. cultural
    3. Económico
    4. Étnico
    5. Linguístico
3. DEBILIDADES ENTRE
  1. LA TEORÍA-PRÁCTICA
    1. COMPETENCIAS
      1. DOMINIO EN LA ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑNAZA
      2. DOMINIO CURRICULAR Y DIDÁCTICO
      3. DOMINIO ESPISTEMOLÓGICO
      4. ESTRATEGIAS ENFOCADAS EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
4. LAS REALIDADES AL INTERIOR DE LAS ESCUELAS
  1. CONTEXTOS
  2. INFRAESTRUCTURA
  3. LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES
  4. EVALUACIONES EXTERNAS
PEDAGOGÍA
1. INVESTIGACIONES ASEGURAN LA DEBILIDAD EN LOS SIGUIENTES PAISES
  1. PERÚ
  2. MÉXICO
    1. LA METODOLOGÍA ES LA RESPONSABLE DE LOS RESULTADOS
  3. BRASIL
  4. EN ARGENTINA
    1. LOS DOCENTES TRABAJAN DE MANERA TRADICIONAL
2. FORMADORES DE MAESTROS
  1. POCAS INVETIGACIONES SOBRE ESTOS INDIVIDUOS
    1. CATALOGADO COMO UNA DEFICIENCIA
    2. INNOVACIONES
      1. FORMACIÓN DE DOCENTES
      2. PROFESIONALIZACIÓN
        PROCESO DE AUTONOMÍA
        COMPETENCIAS
        PODER DE TOMA DE DESICIONES
        APROPIACIÓN DE SU TRABAJO
PROFESORES COMO
1. LIDERES/ REFORMISTAS
  1. CURRICULÓ
  2. IMPLEMENTAR REFORMAS
  3. LOGRO DE LA AUTONOMIA
  4. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
  5. NTIC¨S
2. MICROCENTROS DE INNOVACIÓN
DESENTRALIZACIÓN
1. CANADA
2. E.E.U.U.
3. ADMINISTRATIVA Y FINANCIERAMENTE
  1. CALIDAD EN EL SERVICIO

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