Teorías Fenomenológicas

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• Dice que el conocimiento es corpóreo e imaginativo, está relacionado con la vida diaria , con el hacer, no como una representación, tal como lo plantes la corriente objetivista, y puede ser considerado como acciónes adecuadas( distinciónes, comportamientos, pensamientos o reflexiones) en un dominio dado

1. Biología del conocimiento

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   • Los cientificon hacen ciencia como observadores que explican lo que observan, y como observadores, son seres humanos.
   1. Humberto Maturana

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      • Biólogo, peonero en la teoría cognitiva, afirma de que somos seres biológicos, y que el conocer depende de la características que poseemos como seres vivos, y por lo tanto somos sistemas complejos.
      1. Actos

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         • Pensar es actuar en un dominio del pensamiento. Reflexionar es actuar en un dominio de reflexión
      2. emosiones

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         • Cada vez que los seres humanos operamos en un dominio, lo hacemos instalados en la emoción. Si queremos comprender cualquier actividad humana, es necesario prestar atención a la emoción que efine el dominio de acciones en el cual esa actividad se lleva a cabo. 
      3. lenguaje

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         • los símbolos no preexisten en el lenguaje (no tienen una existencia autónoma), sino surgen después que éste, y dentro de éste como distinciones que realiza un observador de las conductas recurrentes y consensuadas de los interactuantes  
      4. conversaciones

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         • conversaciones son las distintas redes entrelazadas de coordinaciones consensuadas de lenguaje de lenguaje y emocionalidad que generamos al vivir juntos como seres humanos
      5. explicaciónes científicas

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         • toda explicación es una proposición que formula  una experiencia y que es aceptada como tal
2. La cognición corporizada

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   • El conocimiento emerge de nuestra capacidad corporea
   1. Varela

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      • Dice que la acción corporizada  a) Que la cognición depende de las experiencias originadas en la poseción de un cuerpo con diversas aptitudes senso-motrices b) que estas aptitudes senso-motrices existen por que hay un contexto biológico, psicológico y cultural más amplio en el cuál estan insertas. Percepción y acción caminan juntas. 
3. Métafora y sistema conceptual

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   • Como lo corpóreo tiene que ver con con estructuras senso -motoras  que bajo el marco de la recurrencia hace posible , entre otras cosas , la emergencia de categorias concretas, esto es, nos permita organizar nuestras experiencia en clases, existen también mecanismos imaginativos como la metáforas conceptual, que nos permite comprender dominios abtraptos  en términos de dominios concretos.   
   1. George Lakoff y Mark Johnson

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      • Postulan que nuestro sistema conceptual es fundamentalmente de carácter  metafórico  es decir tiene conceptos tanto metafóricos como no metafóricos , siendo la estructura metafórica extremadamente rica y compleja Mark Johnson definió describió los esquemas de imagen cinestésicos  Por ejemplo el esquema   de contenedor que lo podemos ejemplicar en los conjuntos.
4. Metáfora y sistema conceptual

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   • Las metáforas emergen de nuestra experiencia. Hay dos clases: a) De orientación espacial estructuran los conceptos en función de una organización lineal . b) Estructurales que implican estructuración en un tipoi de experiencia o actividad . Son sonceptos abtractos que son estructurados mediante conceptos concretos.
   1. Gestalt experencial

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      • estructura multidimensional que emerge de la experiencia natural .Por ejemplo conprender la actividad del conversar, implica haber desarrollado un esquema que estructúra la experiencia de esa actividad como en el caso de los niños que después de ver oir y repetir palabras van ampliando su lenguaje y por consiguiente su capacidad de conversar.
5. Desarrollo cognitivo

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   • El entorno  un cultural juega un papel  importante en el desarrollo cognitivo. Ejemplo el lenguaje escrito brinda la posibilidad de desplegar lengueje fuera del contexto de situación inmediato. Manipular contextos linguisticos  hace más accesible el conocimiento abstrcto
   1. Bruner

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      • Afirma que el dedsarrollo de la escritura en la escuela , seria de una influencia decisiva en el paso de una orientación colectiva hacia una orientación individualista, lo cual redundaria en el desarrollo del pendsamiento abstracto y con esto en el desarrollo del pensamiento científico y de la tecnología 
6. El cuerpo en la mente

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   • Reincertar el cuerpo en las mente
   1. MarK Johnson

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      • El significado trasciende el límite de las palabras una a una y puede tener características cinestésicas , esto es de una comprención que surbge de esquemas de imagen que emergen de la recurrente de la relación que el cuerpo mantiene en el espacio.Postula la existencia de ciertas estructuras cognitivas a las que llama esquemas de imagen cinestésicos Ejemplo  Esquema a) origen- camino- meta b) equilibrio

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• Intenta comprender el conocimiento sobre la base de la separación mente cuerpo, tiene en sus fundamentos la metáfora de que la mente trabaja a la manera de una computadora.