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Description
Mind Map by Yamileth Cabrera, updated more than 1 year ago
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Created by Yamileth Cabrera
over 3 years ago
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APROXIMACIÓN AL TRATAMIENTO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN
- NEUROPSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN
- 1. Proceso de atención: lóbulos frontales
- Tercer bloque cerebral
- Tercer bloque cerebral
- 2. Xomskaya (1974): Describe la atención como una activación cerebral general
- Como factor de actividad de las estructuras subcorticales
- Como factor de actividad de las estructuras subcorticales
- 3. Tipos de atención
- Sensorial (visual, auditiva, táctil)
- Motora
- Emocional
- Intelectual
- Sensorial (visual, auditiva, táctil)
- 4. Tipos básicos de alteraciones de la atención
- Alteraciones no específicas
- Alteraciones específicas
- Alteraciones no específicas
- 5. Causas del déficit y términos
- 1. Proceso de atención: lóbulos frontales
- DÉFICIT DE ATENCIÓN
- Hipótesis de
Neurotransmisores
- Satterfield y Cols
- Estudio con niños TDA
- Pobre control consciente y voluntario,
deficiencia en los neurotransmisores
- Apoyada por Pineda, Rossell,
Caplan, Edgell, etc.
- Apoyada por Pineda, Rossell,
Caplan, Edgell, etc.
- Pobre control consciente y voluntario,
deficiencia en los neurotransmisores
- Estudio con niños TDA
- Satterfield y Cols
- Hipótesis de la
investigación genética
- Barkley
- Mayor propensión genética a los
trastornos del sistema nervioso
- Relación con la información genética del
córtex prefrontal y los ganglios basales
- TRATAMIENTO
- Farmacológico
- Bradley 1937
- Los estimulantes mejoran la capacidad del
niño para permanecer concentrado
- Farmacos primera elección (anfeaminas,
pemolina, metilfenidao y cafeína)
- Desde etapas tempranas
hasta la adolescencia
- Goldstein y Goldstein-análisis de metilfenidato (ritalin)
efectos en la comprensión lectora, aritmética, la lectura, etc.
- Goldstein y Goldstein-análisis de metilfenidato (ritalin)
efectos en la comprensión lectora, aritmética, la lectura, etc.
- Desde etapas tempranas
hasta la adolescencia
- Farmacos primera elección (anfeaminas,
pemolina, metilfenidao y cafeína)
- Los estimulantes mejoran la capacidad del
niño para permanecer concentrado
- Bradley 1937
- Psicológico
- Conductuales, cognitivos y la terapia psicológica
- Métodos conductuales: Condicionamiento operante y
con técnicas de modificación de conducta
- Programas dirigidos: adquisición de conductas, mantenimiento de la conducta,
reducción de la conducta y combinación con el tratamiento farmacológico
- Kendall (1977) Programa de autoinstrucción, verbalización
paso a paso del problema y su definición
- Orientado a enfocarla atención y autoreforzamiento por parte del niño
- Terapia familiar
- Educación a padres, entrena al niño en habilidades académicas y sesiones de grupo
- Terapia psicoanalítica para padres y terapia de juego para niños
- Terapia psicoanalítica para padres y terapia de juego para niños
- Educación a padres, entrena al niño en habilidades académicas y sesiones de grupo
- Terapia familiar
- Orientado a enfocarla atención y autoreforzamiento por parte del niño
- Kendall (1977) Programa de autoinstrucción, verbalización
paso a paso del problema y su definición
- Programas dirigidos: adquisición de conductas, mantenimiento de la conducta,
reducción de la conducta y combinación con el tratamiento farmacológico
- Métodos conductuales: Condicionamiento operante y
con técnicas de modificación de conducta
- Conductuales, cognitivos y la terapia psicológica
- Pedagógico
- Déficit de atención
- Debe partir del diagnóstico
- Naturaleza del problema
- Deberá ser individualizada
- Hacer consciente al niño de su defecto
- Tener materiales adecuados
- No estigmatizar al niño
- Atacar el
síntoma
- Atacar el
síntoma
- No estigmatizar al niño
- Tener materiales adecuados
- Hacer consciente al niño de su defecto
- Deberá ser individualizada
- Naturaleza del problema
- Debe partir del diagnóstico
- Déficit de atención
- Con orientación
educativa
- Strauss
- Tratamiento basado en las
manipulaciones del ambiente
- Chuikshank
- Distractibilidad
- Organizar un ambiente que
cubra las necesidades del
niño
- Organizar un ambiente que
cubra las necesidades del
niño
- Distractibilidad
- Chuikshank
- Tratamiento basado en las
manipulaciones del ambiente
- Strauss
- Kinsbourne y Caplan
- Enseñanza individualizada en áreas débiles
- Incorporación de los niños
- Disciplina específica en el salón
- Interacción realista
- Comprensión del
contenido
- Comprensión del
contenido
- Interacción realista
- Disciplina específica en el salón
- Incorporación de los niños
- Enseñanza individualizada en áreas débiles
- Tratamiento de niños con trastorno por déficit de atención
- Funciones psicológicas aisladas
- Métodos o técnicas dirigidos a los síntomas
- El niño forme hábitos o conductas
- Adecuación de sus
defectos
- Adecuación de sus
defectos
- El niño forme hábitos o conductas
- Métodos o técnicas dirigidos a los síntomas
- Funciones psicológicas aisladas
- Tratamiento neuropsicológico
- Retroalimentación
- Programas correctivos DA
- Actuar por señales internas
- Incrementar el tiempo de
concentración e intencionalidad
- Incrementar el tiempo de
concentración e intencionalidad
- Actuar por señales internas
- Afectación del lenguaje
- Función reguladora
- Goldstein y Goldstein
()1989)
- Técnicas
cognitivas
- Modificar las conductas de los niños
- Mejorar su interacción
- Dirigidos al síntoma
- Modificar las conductas de los niños
- Técnicas
cognitivas
- Goldstein y Goldstein
()1989)
- Función reguladora
- Programas correctivos DA
- Retroalimentación
- Farmacológico
- TRATAMIENTO
- Relación con la información genética del
córtex prefrontal y los ganglios basales
- Mayor propensión genética a los
trastornos del sistema nervioso
- Barkley
- Hipótesis con relación a problemas
familiares y de personalidad
- Romero (1997) Acepta la existencia de la
relación entre el aspecto y el déficit de atención
- Trastornos de la personalidad
- Indica que la familia tiene importancia
para el desarrollo del trastorno
- Indica que la familia tiene importancia
para el desarrollo del trastorno
- Trastornos de la personalidad
- Romero (1997) Acepta la existencia de la
relación entre el aspecto y el déficit de atención
- Hipótesis de
Neurotransmisores
- LA APROXIMACIÓN DE LA ESCUELA NEUROPSICOLÓGICA DE LURIA
- Osipova y Pankratova (1997)
- Estudio con evaluación neuropsicológica de Luria
- 4 variantes hipotéticas
- Existen dos mecanismos fundamentales
- ACTIVIDAD
- Lóbulos
frontales
- Responsales de inhibir respuestas irrelevantes
- Cuando están comprometidos se altera la función reguladora del lenguaje
- Responsales de inhibir respuestas irrelevantes
- Estructuras subcorticales
- Lóbulos
frontales
- ACTIVIDAD
- Existen dos mecanismos fundamentales
- 4 variantes hipotéticas
- Estudio con evaluación neuropsicológica de Luria
- Luria
- Alteración de la corteza límbica
- Dificulltades en el reconocimiento selectivo de estímulos partículares
- Dificulltades en el reconocimiento selectivo de estímulos partículares
- Factor de programación y control en el niño
- Akhutina
- Propuestas teórico-metodológicas de Luria
- Pruebas
- -Reacción de elección -Conteo directo e
inverso -Series asociativas -Quinto
excluido -Series temáticas
- Procesos gnósticos y mnésicos
- -Reacción de elección -Conteo directo e
inverso -Series asociativas -Quinto
excluido -Series temáticas
- Pruebas
- Propuestas teórico-metodológicas de Luria
- Akhutina
- Osipova y Pankratova (1997)
- APROXIMACIONES AL ESTUDIO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN
- 1. Propuesta de diversos términos.
- diagnostico determinado por aproximación sintomática
- >Pruebas estandarizadas
- Criterios de la APA
- >Pruebas estandarizadas
- diagnostico determinado por aproximación sintomática
- 2. DSM-IV:
- 3 variantes del trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- >Predominio de déficit de atención
- >Predominio en la hiperactividad-impulsividad
- Combinación de las anteriores
- >Predominio de déficit de atención
- 3 variantes del trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- 3.Frecuente presencia en niños de edad preescolar:
- Agrupación de estudios
- >Sintomático-descriptiva
- >Cuantitativo-comparativa
- >Anatomo-clínica
- >Sintomático-descriptiva
- Agrupación de estudios
- 1. Propuesta de diversos términos.
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