Señalar algo a alguien,
mostrando lo que se desconoce
Elementos
Meta
Lo que se quiere
enseñar o aprender
Actores
Disposición
Estudiante
Centro de atención
Papel dinámico
por su interacción
Docente
Herramientas
Compañeros
Docente
Facilitador o guia
del aprendizaje
Conocimiento y
dominio del tema
Contenidos
Elementos curriculares o
recursos didácticos
Documentos y materiales que expresan los contenidos para el desarrollo de
competencias con ejemplos, ejercicios, y actividades interactivas
Deben ser:
Claros y concretos
Medibles
Observables
Designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación se considera esencial para el desarrollo y socialización
Tipos de
contenidos
Conceptuales
Contenido factual (datos, ideas, conceptos)
Procedimientales
Adquisición y mejora de las habilidades mediante diversas destrezas, técnicas y estrategias
Actitudinales
Tendencias o disposiciones adquiridas a evaluar de un modo determinado
Procedimientos o
Instrumentos
(Medios )
Uso
Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje.
Deben ser útiles y funcionales.
Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.
Deben establecer criterios de selección.
Deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje.
Utilización
Como instrumento y recurso
Recurso para las distintas áreas tales como presentación de temas, actividades de motivación, eje
globalizador, actividades de síntesis y aplicación, evaluación, etc. Desarrollo de actitudes y hábitos
de escucha en distintas situaciones comunicativas Actividades de dicción y expresividad de la voz.
Instrumento de evaluación y autoevaluación.
Noticias, prensa, libros, poemas... Pizarras, franelogramas, carteles, mapas... Visitas y
excursiones... Retroproyector, proyector de diapositivas, magnetoscopio, cámaras
digitales, lectores de audio, ordenador... Fotografías, películas, presentaciones
informáticas, grabaciones de audio, hipertextos e hipermedia. Internet.
Como recurso para la
expresión y la comunicación
Desarrollo de contenidos específicos de las áreas. Desarrollo de procedimientos de expresión y
comunicación. Actividades de expresión oral, escrita, plástica, musical, dramática, etc. Desarrollo
de la imaginación y la capacidad creadora. Elaboración de informaciones, noticias, etc
Además de los citados; desarrollo de información variada sobre temas tales como
ecología, consumo, armamento, libertades, deportes, jóvenes, etc. Creación de
poemas, canciones, música, teatro... utilizando distintos soportes técnicos.
Elaboración de programas de radio, realización de vídeos, periódicos escolares, etc.
Como análisis crítico
de la información
Desarrollo de mecanismos de representación simbólica y utilización de otros códigos. Desarrollo de la
capacidad de descodificación y análisis de la información. Conocimiento de los medios y sus lenguajes
específicos. Conocimiento del proceso de elaboración de la información. Elaboración de los propios
instrumentos de análisis: guías de audición, escalas de observación y análisis de contenidos, etc.
análisis de contenidos de programas de los medios de comunicación.
Realización de encuestas, reportajes en distintos soportes (audio,
vídeo). Visitas a sedes de periódicos, emisoras y televisiones
Clasificación
Abiertos
Teoria curricular
Interpreta. Formación integral
que atiende a la diversidad.
Objetivos como capacidades.
Análisis de la realidad para dar
significado a situaciones.
Aprendizaje constructivo