Ley de Evaluación Educativa

¿Qué es?
1. Jaume Carbonell, quien entiende la innovación educativa como: “(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.
2. Francisco Imbernón afirma que: “la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”.
3. Juan Escudero señala que: “Innovación educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia.
Objetivos
1. Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en función de un comportamiento permanente,
2. Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos
3. Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad de nuestro país
4. Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad
5. Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas administrativas y docentes reconocidamente válidos, congruentes con las necesidades de la institución y de la comunidad
6. Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de los y las docentes a partir de su propia práctica educativa.
7. Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
8. Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada
Principios de innovación
1. La formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones educativas para la transformación cultural en procura de mejorar el nivel de vida individual y social.
2. La autonomía para que se generan los procesos de innovación educativa.
3. La investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del conocimiento, como eje del proceso de innovación.
4. La práctica misma que legitima la innovación educativa
Características
1. BLANCO y MESSINA
  1. Supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.
  2. Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema.
  3. Implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha de ser planificada.
  4. No es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la educación
  5. Implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo.
  6. Implica un cambio de concepción y de práctica.
  7. Es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la práctica
2. JUAN ESCUDERO
  1. Es un proceso de definición, construcción y participación social
  2. Merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
  3. Proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas y sujetos que a la implantación de nuevos programas, nuevas tecnologías, o inculcación de nuevos términos y concepciones.
  4. No puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en estéticas relaciones de buenas intenciones
  5. Requiere articular debidamente una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios
Tipología
1. Según el modo de realización
  1. Adición
  2. Reforzamiento
  3. Eliminación
  4. Sustitución
  5. Alteración
  6. Reestructuración
2. Según los componetes
  1. operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema.
  2. tamaño y la extensión
  3. instalaciones escolares
  4. tiempo escolar
  5. objetivos instructivo-formativos.
  6. procedimientos
  7. definición de los roles
  8. valores, concepciones y creencias.
  9. estructura y relaciones entre las partes
  10. socialización
  11. conexión entre los sistemas
Resistencia al cambio y la innovación
1. La inercia institucional
2. El individualismo
3. El corporativismo
4. La formación del profesorado
5. La falta de un clima de confianza y consenso
6. La intensificación del trabajo docente y el control burocrático
7. La falta de apoyos de la administración educativa

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