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LECTURA LINEAMIENTOS CURRICULARES
DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- Introducción
- Componentes
- Percepción de relaciones
- Atención al detalle
- Promoción de la idea a los
problemas y soluciones
- Cambiar la direccionalidad
- Tomar decisiones
- Imaginación fuente
de contenido
- Desenvolverse
- Percibir el mundo desde un
punto de vista ético y estético.
- Percepción de relaciones
- Componentes
- El arte, la estética y
la educación artística
- Se hace presente de forma
concreta en el desarrollo del
pensamiento educativo
- Interrogantes
- ¿Es posible una conceptualización
general sobre el arte?
- Punto intermedio
entre el conocimiento
científico y el
desarrollo moral.
- Punto intermedio
entre el conocimiento
científico y el
desarrollo moral.
- ¿Cuáles son las finalidades del arte?
- Posee su propia significación.
- La vida de la naturaleza, se pierde
en el pensamiento conceptual.
- Tienen conciencia intelectual.
- El arte se halla cerca del espíritu.
- Reglas y finalidades.
- Posee su propia significación.
- ¿Qué formas existen de trabajar
intelectualmente la belleza y el arte?
- Historia y
contextualización del arte.
- Historia y
contextualización del arte.
- ¿Qué induce al hombre a
plasmar obras de arte?
- Elevar la conciencia
espiritual.
- Elevar la conciencia
espiritual.
- ¿Cuál es el papel de lo
sensible en el arte?
- Queda en libertad
- Queda en libertad
- ¿Cómo es la sensibilidad
que opera en el arte?
- Manera artística.
- Manera artística.
- ¿Cuál es el papel de la
educación en el arte?
- Lo bello debe despertar
antes que todo una
aceptación universal.
- Lo bello debe despertar
antes que todo una
aceptación universal.
- ¿Es posible una conceptualización
general sobre el arte?
- Interrogantes
- Se hace presente de forma
concreta en el desarrollo del
pensamiento educativo
- Las artes en la
educación colombiana
- Contingencias de la presencia de
las artes en la educación formal
- Trabajo aislado y
desarticulado.
- Desarrollo de
personalidades
integradas
- Estrategias pedagógicas
que “enganchen” la vida
cotidiana.
- Falta coordinación
entre lo educativo
y lo familiar.
- Trabajo aislado y
desarticulado.
- Diseño del área como
proyecto pedagógico
- Requieren prácticas extraescolares
y apoyo de la educación no formal.
- Requieren prácticas extraescolares
y apoyo de la educación no formal.
- Diseño del área como proyecto
para la formación artística
- Lo constituye la enseñanza de
las artes como disciplinas.
- Lo constituye la enseñanza de
las artes como disciplinas.
- Tendencias actuales de formación
artística en la educación no formal
- Producción artística
individual y en equipo.
- Acceso a la cultura y al
desarrollo de talentos artísticos.
- Formación a otros
miembros de la comunidad.
- Producción artística
individual y en equipo.
- Contingencias de la presencia de
las artes en la educación formal
- La educación artística en
el currículo escolar
- Integra a la cultura local y
regional, asume como elemento
de la formación inicial.
- La educación artística en la
escuela primaria.
- Requiere de profesores
muy bien preparados.
- Contribuir con el proceso
educativo y cultural de los
pueblos.
- Requiere de profesores
muy bien preparados.
- La educación estética
- Se centra en el desarrollo de
habilidades a partir de las técnicas.
- Se centra en el desarrollo de
habilidades a partir de las técnicas.
- Cultura y educación
- Estimular una cultura
que el pueblo colabore.
- La cultura propicia la integración
de todos los procesos.
- Estimular una cultura
que el pueblo colabore.
- La creatividad se produce en la enseñanza a
través de la debida articulación entre las
facultades divergentes y convergentes del
pensamiento y del espíritu.
- La educación artística en la
escuela primaria.
- Integra a la cultura local y
regional, asume como elemento
de la formación inicial.
- Orientaciones curriculares
- Supuestos metodológicos
- Promueve habilidades motoras.
- Desarrolla orientación espacial.
- Desarrollo de la personalidad.
- Libertad.
- Promueve habilidades motoras.
- Propuesta didáctica para
continuar perfeccionando
- Propiciar la argumentación y
el debate.
- Propiciar la argumentación y
el debate.
- Procesos curriculares
- Proceso de desarrollo de
pensamiento contemplativo
- Desarrollo perceptivo.
- Apertura al diálogo.
- Cambios y generación de actitudes.
- Desarrollo perceptivo.
- Proceso de transformación simbólica
en la interacción con el mundo
- Desarrollo expresivo.
- Desarrollo de habilidades
comunicativas.
- Desarrollo expresivo.
- Proceso de desarrollo de
pensamiento reflexivo
- Construcción y reconocimiento de elementos
- Construcción y reconocimiento de elementos
- Proceso de desarrollo de
pensamiento contemplativo
- La evaluación desde
la crítica del arte
- •Autenticidad
- Incremento de
la imaginación
- Libertad para asociar ideas
- •Autenticidad
- Supuestos metodológicos
- Diversos campos de la
educación artística
- Diálogo con la naturaleza es
una condición indispensable
- Educación en audiovisuales
- Forma de expresión como lo son la
música, el teatro, la danza, tiene 4
líneas basicas:
- Enriquecer la imaginación
- Desmitificar tecnologías
- Posibilitar la integración
- Apreciación del universo
- Enriquecer la imaginación
- Forma de expresión como lo son la
música, el teatro, la danza, tiene 4
líneas basicas:
- El cine, la televisión, la
multimedia y la
educación básica
- Reforzar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Reforzar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Danza y educación
- Propicia su salud psicológica
- Motiva su auto-valoración
- Valoración del otro
- Se conoce como
pensamiento reflexivo
- Propicia su salud psicológica
- Educación en audiovisuales
- Diálogo con la naturaleza es
una condición indispensable
- Videos para la
educación artística
- Son importantes los
materiales audiovisuales.
- Hay 12 videos para apreciar el
desempeño de maestros del arte.
- Puede copiarse, reproducirse
y difundirse en los EE.
- Son importantes los
materiales audiovisuales.
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