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35802008
Proyecciones de aplicación del paradigma conductista al contexto educativo
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Mapa mental proyecciones de aplicación del paradigma conductista al contexto educativo
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psicologia educativa
paradigma conductista
educativo
proyecciones
psicología
Mind Map by
JIMENA ALEJANDRA JIMENEZ RAMON
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JIMENA ALEJANDRA JIMENEZ RAMON
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Resource summary
Proyecciones de aplicación del paradigma conductista al contexto educativo
Concepción de la enseñanza
Depositar información en el alumno
Memorización y comprensión
Skinner (1970) “Es simplemente la disposición de las contingencias de refuerzo”.
Estrategias y técnicas de enseñanza
a) Seguimiento de un programa.
b) Definición explícita de los objetivos del programa.
c) Presentación secuenciada de la información.
d) Participación del estudiante.
e) Reforzamiento inmediato de la información.
f) Individualización.
g) Registro de resultados y evaluación continua.
Metas y objetivos de la enseñanza
Permiten una clara planificación y diseño, así como forma de evaluación.
a) Deben mencionar la conducta observable que debe lograr el alumno.
b) Señalar las condiciones en que debe realizarse la conducta de interés (dónde, cuándo y cómo).
c) Mencionar los criterios de ejecución de las mismas (para la evaluación posterior).
Concepción del maestro
Rivieré (1990). Alguien que presenta constantemente modelos conductuales, verbales y simbólicos a los alumnos
Es quien maneja hábilmente los recursos tecnológico-conductuales
Se concibe como un diseñador educativo,
Concepción del aprendizaje
Cambio estable en la conducta.
Adquirir o incrementar un repertorio conductual
Reforzamiento
Es promovido a través del estimulo respuesta, mecanicista
Concepción del alumno
Considerado como tabula rasa, pasivo porque solo memoriza, no crea; solo receptor porque reproduce.
Recientemente hay una apertura al desarrollo de comportamientos verdaderamente académicos
El desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde el exterior
Concepción de la evaluación
Corrobora sus conocimientos previos, su progreso y su dominio
Se centra en los productos del aprendizaje, no en los procesos.
Objetiva, finalista, conductista.
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