orientación educativa :fundamentos téoricos ,modelos institucionales y nuevas perspectivas

Pantoja establece una clasificación de las definiciones de modelos según sea su vinculación a la teoría o a la práctica
1. próximo a la teoría (1983)
2. intermedio entre teoría y práctica (Arnau, 1990)
3. definición comprensiva (1997)
4. próximo ala práctica (Sanz Oro, 2001)
los modelos en la orientación intentan representar , la realidad construida a partir de información recibida sobre una situación o escenario , sobre los agentes,los objetos , los procesos, y las causas e intenciones que contiene la información (Hervás 2006)
los modelos desempeñan la función de acercar sistemáticamente las construcciones teóricas a la práctica , de manera que estas sean mas acccesibles
modelos de Couseling origen y evolución del modelo
1. el término Couseling aparece en 1931 con la publicación de Workbook in vocations , de proctor ,Benefield y Wreen
  1. los autores anteriores consideran a couseling como : un proceso dirigido a ayudar al sujeto a comprender la información relativa a sus aptitudes,intereses y espectativas.
    1. la expresión couseling nace ligada al ámbito de la orientación vocacional para después considerar al mundo profesional como un ámbito privilegiado del desarrollo personal y se trabaja para un mayor rendimiento y desempeño profesional
2. conceptualización objetivos y características
  1. se produce entre dos individuos , llamados asesores y clientes( Pepinsky 1954)
  2. objetivos de couseling :atiende las necesidades que el individuo tiene en los ámbitos personal, ,educativo, social y profesional
  3. características de couseling : relación de ayuda personal directa al individuo , modelo didáctico en el que interviene solo el orientador y el orientado,la tecnica base del modelo es la entrevista
modelos de consulta :origenes ,historia y evolución
1. surge por la falta de adecuación del couseling para asumir la función orientadora de la educación
  1. no se utiliza únicamente en el marco de la orientación , encierra gran variedad de prácticas y de enfoques
rol del profesional de la orientación y areas de la intervención
1. según Bisquerra (1998) y Velaz Medrano (1998)debe ser consultor y formador para el profesorado , tutoras y tutores
2. debe desempeñar el papel de consultor del equipo docente y directivo en las ocasiones que se requieran , es una pieza básica en al ámbito familiar, escolar y social estableciendo canales de comunicación ,intercambio y colaboración

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