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Description
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over 2 years ago
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Gestión de Proyectos en la Inclusión
de las Instituciones Educativas
- Competencias en la gestión
de proyectos
- • Lleva acabo procesos que fundamentan la
investigación para su ejecución. Cuenta con un
grupo de expertos (investigadores) que realizan
seguimiento, a los sujetos a investigar en cuanto a
sus falencias o necesidades para influir en sus
procesos de aprendizaje por medio de la
intervención. Se Planifica, administra y difunde el
proyecto. Rendición de análisis del proceso de
aplicación antes, durante y después en el impacto a
las transformaciones sociales.
- En este sentido, se selecciona una
población con X necesidad de
aprendizaje, se profundiza el
problema, se aplican estrategias
que acompañen el proceso de
enseñanza y se hace una
intervención y análisis de
resultados, por medio de, toda una
gestión de pasos a los sujetos.
- En este sentido, se selecciona una
población con X necesidad de
aprendizaje, se profundiza el
problema, se aplican estrategias
que acompañen el proceso de
enseñanza y se hace una
intervención y análisis de
resultados, por medio de, toda una
gestión de pasos a los sujetos.
- • Lleva acabo procesos que fundamentan la
investigación para su ejecución. Cuenta con un
grupo de expertos (investigadores) que realizan
seguimiento, a los sujetos a investigar en cuanto a
sus falencias o necesidades para influir en sus
procesos de aprendizaje por medio de la
intervención. Se Planifica, administra y difunde el
proyecto. Rendición de análisis del proceso de
aplicación antes, durante y después en el impacto a
las transformaciones sociales.
- En dirección a un proyecto
transformador
- Roschke, Brito, Quintana y Palacios (2017) dice “Se entiende por gestión
de un proyecto todo aquello que una persona hace para asegurar la
efectividad del proyecto. Además de todas las actividades técnicas y de
las decisiones, los gestores de proyectos educacionales” (p.147, párr.2). Es
decir, se toman las decisiones que más favorezcan a los estudiantes, por
lo tanto, se mira el escenario en los recursos con los que cuentan, de ahí
se parte a las estrategias que se van a emplear tomando decisiones en
conjunto.
- También, Roschke, Brito, Quintana y Palacios
(2017) dice “Los proyectos educacionales se
refieren a un conjunto de métodos y procesos
para resolver problemas o hacer efectivas
oportunidades relacionadas con el desempeño
y el desarrollo intelectual y social de las
personas” (p.147, párr.4). Es decir, horas de
estudio y trabajo que cumplan con los
objetivos que se plantearon a partir del
diagnóstico que fundamentaron la propuesta.
- Asimismo, Roschke, Brito, Quintana y
Palacios (2017) expresan “El alcance o
ámbito del proyecto trata de cantidades
(cuánta gente, cuántos estamentos
involucrados, cuántas organizaciones,
situaciones o territorios) y de
consecuencias (a quiénes afectará, de
qué manera, cuan seriamente)” (p.150).
Se trata de seleccionar la población,
muestra e indicadores limitantes que
convergerán en la investigación.
- Asimismo, Roschke, Brito, Quintana y
Palacios (2017) expresan “El alcance o
ámbito del proyecto trata de cantidades
(cuánta gente, cuántos estamentos
involucrados, cuántas organizaciones,
situaciones o territorios) y de
consecuencias (a quiénes afectará, de
qué manera, cuan seriamente)” (p.150).
Se trata de seleccionar la población,
muestra e indicadores limitantes que
convergerán en la investigación.
- ¿Para qué y para quiénes?
- También, Roschke, Brito, Quintana y Palacios
(2017) dice “Los proyectos educacionales se
refieren a un conjunto de métodos y procesos
para resolver problemas o hacer efectivas
oportunidades relacionadas con el desempeño
y el desarrollo intelectual y social de las
personas” (p.147, párr.4). Es decir, horas de
estudio y trabajo que cumplan con los
objetivos que se plantearon a partir del
diagnóstico que fundamentaron la propuesta.
- Roschke, Brito, Quintana y Palacios (2017) dice “Se entiende por gestión
de un proyecto todo aquello que una persona hace para asegurar la
efectividad del proyecto. Además de todas las actividades técnicas y de
las decisiones, los gestores de proyectos educacionales” (p.147, párr.2). Es
decir, se toman las decisiones que más favorezcan a los estudiantes, por
lo tanto, se mira el escenario en los recursos con los que cuentan, de ahí
se parte a las estrategias que se van a emplear tomando decisiones en
conjunto.
- Planes de Acción
- Se presentan
hipótesis ya
seleccionadas
para
intervenir.
- Se tiene un
tiempo y
duración.
- Se autocompletan
los vacíos y
oportunidades.
- Se evitan la
duplicación de
los
fundamentos.
- Se busca lo requerido, Roschke, Brito,
Quintana y Palacios (2017) explica que “una
gran variedad de instrumentos para la
planificación y administración de proyectos
educacionales: herramientas, formularios,
sistemas, tanto manuales como
computadorizados, que se pueden usar
para desarrollar programas, cronogramas,
presupuestos, esquemas de seguimiento y
evaluación de las actividades de un
proyecto” (p.157). Todos y cada uno tienen
un papel fundamental en el proyecto de
gestión y sólo se tomará el requerido por
los investigadores.
- Se busca lo requerido, Roschke, Brito,
Quintana y Palacios (2017) explica que “una
gran variedad de instrumentos para la
planificación y administración de proyectos
educacionales: herramientas, formularios,
sistemas, tanto manuales como
computadorizados, que se pueden usar
para desarrollar programas, cronogramas,
presupuestos, esquemas de seguimiento y
evaluación de las actividades de un
proyecto” (p.157). Todos y cada uno tienen
un papel fundamental en el proyecto de
gestión y sólo se tomará el requerido por
los investigadores.
- Se tiene un
tiempo y
duración.
- Según los expertos, hay
tres principios básicos para
la gestión efectiva de un
proyecto:
- Impacto
- Concentración en los
propósitos y el
objetivo del proyecto.
- Concentración en los
propósitos y el
objetivo del proyecto.
- Procesos a
saber
- El cumplimiento de
la responsabilidad
del gestor y de toda
persona que
participa es una
condición ética.
- El cumplimiento de
la responsabilidad
del gestor y de toda
persona que
participa es una
condición ética.
- Resultados
- Considerar siempre
todas las acciones
desde el punto de
vista de los demás
involucrados.
- Considerar siempre
todas las acciones
desde el punto de
vista de los demás
involucrados.
- Impacto
- Gestión
estratégica
- Roschke, Brito, Quintana y
Palacios (2017) dice "El
gestor de EPS debe por ello
cuidar que su acción en las
diferentes etapas de gestión
del proceso vaya alcanzando
resultados parciales" (p.162).
- En relación a lo
expuesto, el desempeño
de los involucrados en
cada una de las fases
que han sido
gestionadas por los
investigadores
consiguiendo el objetivo
o nuevos escenarios de
discusión.
- En relación a lo
expuesto, el desempeño
de los involucrados en
cada una de las fases
que han sido
gestionadas por los
investigadores
consiguiendo el objetivo
o nuevos escenarios de
discusión.
- Roschke, Brito, Quintana y
Palacios (2017) dice "El
gestor de EPS debe por ello
cuidar que su acción en las
diferentes etapas de gestión
del proceso vaya alcanzando
resultados parciales" (p.162).
- Se presentan
hipótesis ya
seleccionadas
para
intervenir.
- Restricciones en un
proyecto de gestión
- Recursos
- Regulaciones del gobierno
- Política/cultura
- Sensibilidades
- Toma de decisiones
- Recursos
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