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Description
Mind Map by Cid Quintela, updated more than 1 year ago
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Created by Cid Quintela
over 2 years ago
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A Teoria da Aprendizagem
Significativa e o Jogo
- Jogos e Brinquedos
- O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e
determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente
consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si
mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma
consciência de ser diferente da ‘vida cotidiana’ (HUIZINGA, 2014, p. 33)
- As imagens podem
despertar sentidos e
emoções relevantes para a
construção de novos
saberes
- jogos são categorizados por 6 características
- Aatividades Lúdicas
- Inteligência
- habilidades funcionais
- comportamentos sociais
- habilidades de linguagem
- condutas afetiva
- Aatividades Lúdicas
- O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e
determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente
consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si
mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma
consciência de ser diferente da ‘vida cotidiana’ (HUIZINGA, 2014, p. 33)
- Conceito
- A aprendizagem significativa ocorre na
associação entre o conhecimento prévio
do indivíduo, com um material
potencialmente significativo, de forma
não-arbitrária e substantiva,
possibilitando a construção de
significados.
- A aprendizagem significativa ocorre na
associação entre o conhecimento prévio
do indivíduo, com um material
potencialmente significativo, de forma
não-arbitrária e substantiva,
possibilitando a construção de
significados.
- Jogos e seu potencial para a aprendizagem significativa
- Sua intensidade e poder de fascinação não podem ser explicados por análises
biológicas. Além disso, é uma atividade que envolve tensão, alegria e diversão.
Esse último elemento define a essência do jogo e resiste a análises e
interpretações lógicas
- Sua intensidade e poder de fascinação não podem ser explicados por análises
biológicas. Além disso, é uma atividade que envolve tensão, alegria e diversão.
Esse último elemento define a essência do jogo e resiste a análises e
interpretações lógicas
- Para que uma aprendizagem
significativa aconteça, deve-se
con-siderar três conceitos que
estão interligados:
- estrutura cognitiva
- estrutura cognitiva pode ser
influenciada por variáveis como
disponibilidade, estabilidade, clareza
e capacidade de discriminação dos
subsunçores e pela prontidão
cognitiva do indivíduo
- estrutura cognitiva pode ser
influenciada por variáveis como
disponibilidade, estabilidade, clareza
e capacidade de discriminação dos
subsunçores e pela prontidão
cognitiva do indivíduo
- prontidão cognitiva
- A prontidão cognitiva não depende da
presença de subsunçores, mas da maturidade
cognitiva responsável pela probabilidade de
êxito em uma determinada tarefa de
aprendizagem
- A prontidão cognitiva não depende da
presença de subsunçores, mas da maturidade
cognitiva responsável pela probabilidade de
êxito em uma determinada tarefa de
aprendizagem
- maturidade cognitiva
- varia de acordo com experiências
culturais, subculturais e idiossincráticas
(AUSUBEL, 2003)
- varia de acordo com experiências
culturais, subculturais e idiossincráticas
(AUSUBEL, 2003)
- estrutura cognitiva
- a qualidade de um jogo educacional está
relacionada à sua capacidade de promover
associações entre a estrutura cognitiva do
indivíduo e o objeto de conhecimento
relacionado ao jogo, de forma que os
significados se desta-quem e possam ser
retidos pelo estudante
- O jogo pode facilitar a apreensão do conhecimento nos três tipos de aprendizagem significativa
- Conceitual
- Dá-se de duas formas: formação e
assimilação conceitual
- A assimilação conceitual é a aquisição de conceitos
secundários, visíveis ou abstratos. A aprendizagem
proposicional ocorre quando um conjunto de
proposições atribui significado a um determinado
conceito
- A assimilação conceitual é a aquisição de conceitos
secundários, visíveis ou abstratos. A aprendizagem
proposicional ocorre quando um conjunto de
proposições atribui significado a um determinado
conceito
- Dá-se de duas formas: formação e
assimilação conceitual
- Proposicional.
- Grealmente realizada por crianças
pequenas, é a construção de
significados de conceitos
primários, como cão, mamãe e
comer, por meio de experiências
concretas
- Grealmente realizada por crianças
pequenas, é a construção de
significados de conceitos
primários, como cão, mamãe e
comer, por meio de experiências
concretas
- Representacional
- É a atribuição de rótulos (nomes,
sinais ou símbolos) a objetos,
acontecimentos ou conceitos
- É a atribuição de rótulos (nomes,
sinais ou símbolos) a objetos,
acontecimentos ou conceitos
- Conceitual
- O jogo e sua inserção nas culturas e na educação
- Na educação, o jogo é um recurso capaz de destacar os
conceitos durante uma aprendizagem significativa e favorecer
a retenção do conteúdo, mas, para tanto, precisa manter um
equilíbrio entre as funções lúdicas e educativas
- A função lúdica está associada à diversão e ao prazer
- A utilização de jogos como materiais pedagógicos
- Jogo educativo
- envolvem ações ativas e dinâmicas no
âmbito corporal, cognitivo, afetivo e
social
- Um jogo com fim pedagógico
deve possuir pelo menos uma
estrutura similar ou comum à
estrutura do objeto de
conhecimento
- Um jogo com fim pedagógico
deve possuir pelo menos uma
estrutura similar ou comum à
estrutura do objeto de
conhecimento
- envolvem ações ativas e dinâmicas no
âmbito corporal, cognitivo, afetivo e
social
- Jogo didático
- Estão diretamente
relacionados ao ensino de
conteúdos específicos
- Os jogos educacionais também podem assumir
um formato eletrônico. Os chamados “serious
games” (ou “jogos sérios”) são jogos eletrônicos
projetados especifi-camente para treinamento
profissional, gerenciamento de processos e
ensinar crianças, jovens e adultos
- Os jogos educacionais também podem assumir
um formato eletrônico. Os chamados “serious
games” (ou “jogos sérios”) são jogos eletrônicos
projetados especifi-camente para treinamento
profissional, gerenciamento de processos e
ensinar crianças, jovens e adultos
- Estão diretamente
relacionados ao ensino de
conteúdos específicos
- Jogo educativo
- A utilização de jogos como materiais pedagógicos
- A função lúdica está associada à diversão e ao prazer
- GAMIFICAÇÃO
- a utilização de mecânica, estética e
pensamento baseados em jogos para
engajar pessoas, motivar a ação,
promover a aprendizagem e resolver
problemas
- Jogos e brinquedotecas: em busca de uma taxonomia
- Jogos - Sorte
- Cartas. Dados. Sorteios, Advinhação
- Cartas. Dados. Sorteios, Advinhação
- Jogos Inteligência
- Xadrez, jogos
eletrônicos que
façam uso do
intelecto e raciocínio lógico
- Xadrez, jogos
eletrônicos que
façam uso do
intelecto e raciocínio lógico
- Jogos - Sorte
- Jogos e brinquedotecas: em busca de uma taxonomia
- a utilização de mecânica, estética e
pensamento baseados em jogos para
engajar pessoas, motivar a ação,
promover a aprendizagem e resolver
problemas
- Na educação, o jogo é um recurso capaz de destacar os
conceitos durante uma aprendizagem significativa e favorecer
a retenção do conteúdo, mas, para tanto, precisa manter um
equilíbrio entre as funções lúdicas e educativas
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