TECNOLOGÍA EDUCATIVA

DEFINICIÓN
1. La enseñanza programada es un método de enseñanza sin mediación de un profesor o tutor en el que se pueden emplear máquinas, computadoras, libros, o cualquier otro recurso didáctico que permita que el estudiante trabaje en forma independiente y aprenda a su propio ritmo.
2. Es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento).
3. Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.
4. "Desde mi perspectiva considero que la Tecnología Educativa es el diseño de diferentes materiales, herramientas, estrategias a utilizar por profesores y alumnos con fines pedagógicos. Siendo la T.E. la sinergia entre la enseñanza que une los medios audiovisuales con otros diseños pedagógicos existentes.
TEORÍAS
1. LA DIDÁCTICA Y LAS DEMÁS CIENCIAS PEDAGÓGICAS
  1. Marco Teórico y Conceptual de Enseñanza Aprendizaje
  2. Organización Escolar
  3. Currículum
  4. Innovación Educativa
  5. Diversos modelos educativos válidos para distitnas situaciones de aprendizaje
2. TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
  1. Visualización del proceso educativo como un proceso de comunicación que debía realizarse de manera eficaz de mejorar los aprendizajes
  2. Códigos y lenguaje para la comunicación del mensaje
  3. Apoyada en sólida básica matemática
  4. Buscaba transmisión eficaz de mensajes
  5. Análisis y control de diferentes tipos de señales
  6. Análisis y control de diferentes tipos de señales
  7. Impacto
  8. Procesos de comunicación
  9. Mejora aprendizajes de los estudiantes
  10. Transmisión eficaz de mensaje a partir del analisis
  11. Control de diferentes tipos de señales
  12. Emisor y Receptor
3. TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y LA CIBERNÉTICA
  1. Facilita el análisis y control de las variables fundamentales que inciden en el proceso educativo
  2. Visualiza el proceso educativo como un todo interrelacionado
  3. Controla los procesos y regula los mismos
  4. Proceso de programación Enseñanza-Aprendizaje
4. TEORÍA CRÍTICA
  1. Comunicaciones Educativas
  2. No Neutrales
  3. Lugar en el contexto sociopolítico
5. TEORÍA SOCIOCULTURAL
  1. Origen Social
  2. Procesos mentales humanos
  3. Papel del lenguaje y cultura
  4. Mediadores necesarios en la contrucción
  5. Interpretación de significados
6. TEORÍA CULTURAL
  1. Aparición de toda una serie de propuestas de diseño curricular
  2. Marcadas como enfoque tenológico
7. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
  1. Instrucción programada y las máquinas de enseñar
  2. Corriente conductista
  3. Corriente cognitiva
    1. Pensamiento de la información
    2. Constructivismo
    3. Teoría Sociocultural
    4. Aprendizaje situado
ENFOQUES
1. PRIMERAS CONCRECIONES
  1. Sofistas
    1. Dan importancia a la instrucción grupal sintética y a los materiales y estrategias pedagógicas
  2. Gran importancia a las ilustraciones en los libros
    1. Socrates
    2. Santo Tomás de Aquino
    3. Comenius
  3. Rosseau Siglo XVIII
    1. Visión Paidocéntrica
  4. Pestalozzi y _Herbart (siglo XIX)
    1. Afianza la visión paidoceéntrica y destacan la importancia de los medios y los métodos instructivos
  5. Dewey
    1. Educación Basada en la Experiencia
  6. Thorndike
    1. Fijó las bases del conductismo
  7. Montesori y Pressey
    1. Concepción de la necesidad de una ciencia que sirviera de conexión entre las teorías psicológicas y su aplicación a los contextos instruccionales
  8. Glasser
    1. Psicología de la instrucción
2. ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA TÉCNICO-EMPÍRICA
  1. MEDIOS INSTRUCTIVOS
    1. Segundo cuarto del siglo XX
    2. Centrada en los materiales, aparatos y medios de instrucción
    3. Asume modelo estándar de alumno y una cultura escolar homogéna
    4. Se distingue el hardware del software
  2. ENSEÑANZA PROGRAMADA
    1. Instrucción programada
    2. Materiales divididos en fragmentos permiten mayor interacción de los estudiantes
    3. Proceso de aprendizaje jerárquico
    4. Evaluación en función de objetivos propuestos inicialmente
    5. Enfoque conductista y neoconductista
  3. ENFOQUE SISTÉMICO
    1. Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos
    2. Integra la interacción de recursos técnicos y humanos para obtener una educación más efectiva
    3. Busca brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano
3. ENFOQUES BAJO LA PERSPECTIVA MEDIACIONAL
  1. INTERACCIÓN SIMBÓLICA
    1. Los medios a través de sus sistemas simbólicos interaccionan con la estructura cognitiva de los estudiantes y provocan el desarrollo y la suplantación de determinadas habilidades
    2. La TE se se centra en el diseño de situaciones intruccionales y la creación de medios adaptados alas caracterictas cognitivas de los estudiantes
    3. Riesgo de que los profesores se conviertan en simples consumidores de los diesños realizado por lo tecnólogos
  2. ENFOQUE CURRICULAR CONTEXTUALIZADO
    1. Evalúa el proceso de aprendizaje y de instrucción en función de objetivos específicos
    2. Integra la interacción de recursos técnicos y humanos para obtener una educación más efectiva
    3. Busca brindar soluciones a los problemas de aprendizaje humano
    4. Orgware. Estructura organizativa de un sistema tecnológico, que permite asegurar el funcionamiento del hardware y el software , como la interacción con humanos y otros elementos y sistemas externos.
    5. Profesor es un agente activo que reconstruye el currículum en la práctica
  3. Fundamenta psicología cognitva
  4. INTERESES
    1. Las características cognitivias de los alumnos y sus procesos internos
    2. El contexto en el que se desarrollan las actividades educativas
    3. Los aspectos simbólicos de los mensajes en los medios
    4. Centrada en el diseño de nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje
    5. Desarrollo de situaciones de enseñanza individualizadas adaptadas a las características cognitivas de los aprendices
4. ENFOQUE CRÍTICO REFLEXIVO
  1. Cuestiona los valores sociales y dominates
  2. Se pregunta por el papel que deben desarrollar los procesos tecnológicos
  3. Especial énfasís en los medios y materiales de enseñanza
  4. Medios considerados como instrumentos de pensamiento y cultura
  5. Adquieren significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas de la enseñanza
  6. La selección de los medios atiende las diferencias culturales, sociales y psicológicas de los estudiantes
  7. La dinámica social, la interacción con el mundo que le rodea y las relaciones interpesonales permiten a los individuos la construcción del conocimiento y la conciencia a través de proceos dialéctos
  8. Estrecha relación con los procesos de cambio e innovación educativa

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