"El saber de los docentes en su trabajo"

Un profesor es, ante todo, una persona que sabe algo y cuya función consiste en transmitir ese saber a otros.
1. Se puede definir el saber docente como un saber plural, formado por un conjunto, de saberes procedentes de la formación profesional y disciplinarios, curriculares y experienciales.
  1. Saberes de la formación profesional
  2. Saberes disciplinarios
  3. Saberes curriculares
  4. Saberes experienciales
2. La enseñanza se desenvuelve en un contexto de múltiples interacciones que representan condicionantes diversos para la actuación del profesor.
  1. El docente raramente actúa solo. Se encuentra en interacción con otras personas, empezando por los alumnos.
  2. La escuela es un medio social constituido por relaciones sociales, jerarquías, etc.
3. Tres "objetos" de los saberes experienciales del docente
  1. Las relaciones e interacciones que establecen y desarrollan con los demás agentes en el campo de su práctica.
  2. Las diversas obligaciones y normas a las que debe someterse su trabajo.
  3. La institución, en cuanto medio organizado y compuesto de funciones diversificadas.
La práctica puede considerarse como un proceso de aprendizaje a través del cual se reconstruye su formación adaptándola a la profesión.
Saberes, tiempo y aprendizaje del trabajo en el magisterio
1. El trabajo modifica la identidad del trabajador, pues trabajar no es sólo hacer alguna cosa, sino hacer alguna cosa de sí mismo, consigo mismo. Schwartz (1997).
2. Si una persona enseña durante treinta años, no sólo hace algo, sino que hace algo de sí misma: una parte importante de su existencia se caracteriza por su actuación profesional. En suma, con el paso del tiempo, se va convirtiendo en un docente, con su cultura, sus ideales, sus intereses, etc.
Trabajo docente, pedagogía y enseñanza
1. La pedagogía desde el punto de vista del trabajo de los docentes
  1. Los sistemas escolares se encuentran ante exigencias, unas expectativas y unos desafíos
El peligro que amenaza a la investigación pedagógica es la abstracción
1. Se cuestiona si los docentes trabajan bastante y bien.
  1. No se interesan por lo que en realidad hacen
    1. Enseñar es desencadenar un programa de interacciones con un grupo de alumnos , a fin de conseguir determinados objetivos educativos
    2. No existe trabajo sin técnica
    3. Las interacciones no representan un aspecto secundario.
Pedagogía y técnicas materiales
1. No se confunde con técnicas materiales (vídeos), es mejor dicho la transposición didáctica, el conocimiento de la materia, la motivación y relación de los alumnos
  1. Tochon, 1993 Un docente en plena acción elabora estrategias
La pedagogía y el proceso del trabajo docente Los fines del trabajo de los docentes es enseñar (emplear medios)
1. Los objetivos de la enseñanza escolar
El objeto humano del trabajo docente
1. El alumno
  1. Aunque se enseñe a grupos no se puede dejar de lado las diferencias individuales, son individuos los que aprenden y no en grupos.
    1. Actividad, libertad y control
      1. Los alumnos son capaces de ofrecer resistencia a las iniciativas del profesor, para ello se deben crear acciones armoniosas
      2. Los resultados del trabajo o el producto de la enseñanza
        Ejemplo: la socialización de los alumnos se extiende durante años y el resultado se puede dar mucho después.
Elementos para una teoría de la práctica educativa
1. Las representaciones elaboradas y transmitidas por los profesores, relativas a la naturaleza de su práctica.
2. Estas representaciones están, por tanto, incorporadas a la práctica; confieren inteligibilidad y sentido a la actividad educativa, ofreciendo a los educadores significaciones, puntos de referencia y orientaciones relativas a sus diversas acciones.
3. 2- La educación como técnica guiada por valores
  1. Acción guiada por normas e intereses que se transforman en finalidades educativas.
  2. Acción técnica e instrumental que busca basarse en un conocimiento objetivo. (las leyes del aprendizaje, una ciencia del comportamiento, etc.)
  3. 3- La educación como interacción
    1. Todas las formas de actividad en la que unos seres humanos actúan en función de los demás. Hablamos de interacción cuando las personas orientan sus comportamientos en función de los comportamientos de los demás. Una confrontación flexible con el otro, que puede adaptarse a diversos modos y a diversas modulaciones, de acuerdo con las finalidades que los autores ansían alcanzar.

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	Created by Lesly Cano Piedras about 2 years ago