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Description
Mind Map by Deivy Molina, updated more than 1 year ago
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Created by Deivy Molina
over 2 years ago
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MODELOS PEDAGOGICOS
- C0NSTRUTIVISMO
- El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de
la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información
externa es interpretada y reinterpretada por la mente.
- El constructivismo afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción
que el ser humano elabora con esquemas que ya posee y lo que genera en su interacción diaria con el
medio que lo rodea; esto, con el objetivo de lograr un conocimiento significativo y óptimos niveles de
adaptación y bienestar.
- Representantes de este esquema son Bruner y Vygotski. Los constructivistas sociales insisten en que la
creación del conocimiento es más bien una experiencia compartida que individual.
- Representantes de este esquema son Bruner y Vygotski. Los constructivistas sociales insisten en que la
creación del conocimiento es más bien una experiencia compartida que individual.
- El constructivismo afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción
que el ser humano elabora con esquemas que ya posee y lo que genera en su interacción diaria con el
medio que lo rodea; esto, con el objetivo de lograr un conocimiento significativo y óptimos niveles de
adaptación y bienestar.
- El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de
la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información
externa es interpretada y reinterpretada por la mente.
- CONECTIVISMO
- El conectivismo es una teoría del aprendizaje centrada en el mundo digital. De acuerdo a esta postura
epistemológica, el aprendizaje se genera a partir de las conexiones que existen en el interior de una
red. Distintos nodos o fuentes informativas, en este marco, se conectan en el seno de una red para
producir conocimiento. El aprendizaje continuo se logra cuando dichas conexiones se fomentan y se
sostienen en el tiempo. En la estructura planteada por el conectivismo, por lo tanto, los nodos son
datos, informaciones, organizaciones, etc. que se interconectan. La creación de dichas conexiones y la
ampliación de la complejidad de la red constituyen lo que se entiende por aprendizaje.
- El conectivismo es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, redes neuronales
artificiales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una
amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.
- El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens.
Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un
mundo social digital en rápida evolución.
- El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens.
Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un
mundo social digital en rápida evolución.
- El conectivismo es la integración de los principios explorados por la teoría del caos, redes neuronales
artificiales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una
amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.
- El conectivismo es una teoría del aprendizaje centrada en el mundo digital. De acuerdo a esta postura
epistemológica, el aprendizaje se genera a partir de las conexiones que existen en el interior de una
red. Distintos nodos o fuentes informativas, en este marco, se conectan en el seno de una red para
producir conocimiento. El aprendizaje continuo se logra cuando dichas conexiones se fomentan y se
sostienen en el tiempo. En la estructura planteada por el conectivismo, por lo tanto, los nodos son
datos, informaciones, organizaciones, etc. que se interconectan. La creación de dichas conexiones y la
ampliación de la complejidad de la red constituyen lo que se entiende por aprendizaje.
- PEDAGOGICO
- ¡QUE ES? El saber pedagógico son los conocimientos, construidos de manera formal e informal por los
docentes (valores, ideologías, actitudes, prácticas), es decir, creaciones del docente, en un contexto
histórico cultural, que son producto de las interacciones personales e institucionales, que
evolucionan, se reestructuran, se.
- ¿COMO FUNCIONA? El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el
proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de
generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quiénes, con qué
procedimientos, a qué horas, bajo qué
- REPRESENTANTES : El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el
proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de
generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quiénes, con qué
procedimientos, a qué horas.
- REPRESENTANTES : El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el
proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de
generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quiénes, con qué
procedimientos, a qué horas.
- ¿COMO FUNCIONA? El modelo pedagógico establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el
proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de
generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quiénes, con qué
procedimientos, a qué horas, bajo qué
- ¡QUE ES? El saber pedagógico son los conocimientos, construidos de manera formal e informal por los
docentes (valores, ideologías, actitudes, prácticas), es decir, creaciones del docente, en un contexto
histórico cultural, que son producto de las interacciones personales e institucionales, que
evolucionan, se reestructuran, se.
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