Análisis Curricular

Análisis Curricular

1. LA CULTURA, CURRICULUM Y PRACTICA DOCENTE

   • Cultura y currículum
     • Estos se relacionan, ya que el currículum es un proyecto de socialización, que refleja los intereses de la sociedad, que influyen en situaciones de interés político, económico, social y cultural que están detrás de la educación, para así las metas establecidas se conviertan en estrategias y objetivos de aprendizaje.
   • Currículum
     • Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
   • Currículum básico
     • Currículum básico dentro del marco nacional
       • Se encuentran las cualidades, habilidades, capacidades que se refieran a la participación afectiva en la vida y que al prepararlos tengan una vida democrática (competencias sociales) y superarse en la vida social, así como también todas las estrategias a utilizar logren que los alumnos obtengan el mismo nivel de aprendizaje y nosotros como docentes adaptarnos al ambiente de su comunidad para relacionarnos con su cultura (currículum-contexto social).
     • Establece los criterios de equidad, calidez y calidad para la educación básica, también determina las capacidades, competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que deben lograr los estudiantes en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional.
   • Organización del currículum y el rol docente
     • La organización curricular conduce a reflexionar sobre la mejor manera de transmitir los conocimientos, dado que el problema del método en didáctica se relaciona profundamente con el de los contenidos escolares.
       • Los programas curriculares están en contantes cambios y a medida de que se van multiplicando las innovaciones van aumentando las presiones por los resultados, tanto a nivel interno de la escuela como externo de la familia y de la sociedad. Los padres quieren que los profesores le presten más atención y escuchen las problemáticas personales de sus hijos, pero en si el rol del docente es un puente entre alumno y conocimiento, facilitar el aprendizaje, soluciona conflictos y se debe apropiar de los proyectos y evaluar las competencias.

2. Análisis curricular de primaria

   • Consiste en la revisión de los planes, programas y materiales de estudio de educación primaria.

3. Educación y currículum

   • La educación es un proceso permanente que facilita el aprendizaje, desarrollo de competencias, experiencias y la incorporación de valores, afectos, potencialidades (individuales y sociales), realizar estos talentos y aptitudes de cada persona, lleva en sí a responder a su misión humanista, o sea que la educación lleva a la condición de un desarrollo armonioso y continuo de la persona.
     • El currículum tiene dos visones: la primera es un proceso de selección y organización de contenidos relevantes por las características, necesidades y aspiraciones de la sociedad que abarca finalidades y objetivos de la educación, organización de actividades de enseñanza-aprendizaje y orientaciones respecto a la evaluación de lo que se ha aprendido.
       • Y en la segunda es un instrumento que permite dar contenido y coherencia al conjunto de la política educativa, deja de ser solamente (planes, programas y asignaturas) para transformarse en un acuerdo político y social sobre qué, para qué y cómo educar en el contexto del proyecto de sociedad que se aspira a construir.

4. Currículum formativo

   • Currículum real
     • También llamado vivido es la puesta en práctica del currículum, requiere de la contrastación y ajuste entre el plan y la realidad. También es la práctica donde se entrecruzan factores socioculturales, económicas y políticas de una forma equilibrada y conflictiva.
   • Currículum oculto
     • Refleja la tensión existente entre intenciones y realidad, entre el currículum formal y real, también es el proveedor de enseñanzas institucionales no explicitas y tiene componentes ideológico, moral y político.
   • Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, con sus finalidades y condiciones académico-administrativo, es legítimo y lo respalda una estructura académica, administrativa y legal. Son documentos guías que preecriben las finalidades, contenidos y acciones.