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Description
Mind Map by Gabriel Lorenzo , updated more than 1 year ago
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Created by Gabriel Lorenzo
about 9 years ago
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la orientación en la atencion diversidad
- se aborda la orientación en la diversidad y se describe las distintas medidas de respuesta de la divercidad
del alumnado tanto desde una perspectiva curricular como organizativa
- LA ORIENTACION EN LA DIVERSIDAD
- los años 90 las referencias a la atención a la diversidad –muy ligadas a la Educación Especial y a las
necesidades educativas especiales
- Con la promulgación de la LOGSE y sus nuevas concepciones integracionistas, el alumnado con n.e.e. se ha
ido incorporando al sistema educativo ordinario. Bajo esta perspectiva, se reconoce que cada alumno o
alumna es diferente y se establece un objetivo básico para todos
- El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales ha ido ampliando su extensión para incluir
a cualquier alumno o alumna que tenga una necesidad especial y no necesariamente con una connotación
de déficit
- La escolarización de alumnado con n.e.e. en unidades o centros de educación especial sólo se lleva a cabo
cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad
de los centros ordinarios
- objetivos y contenidos de la orientacion para la atencion a la diversidad
- Boza et sintetiza los objetivos de la orientación en la diversidad del modo siguiente:
- – Promover la integración del alumnado en general. Todos tienen necesidades, Articular una respuesta
educativa adecuada a las necesidades educativas especiales, Prevenir y desarrollar la educación de grupos
desfavorecidos: mujeres, inmigrantes, habitantes de zonas rurales, minusválidos, tercera edad.
- – Promover la integración del alumnado en general. Todos tienen necesidades, Articular una respuesta
educativa adecuada a las necesidades educativas especiales, Prevenir y desarrollar la educación de grupos
desfavorecidos: mujeres, inmigrantes, habitantes de zonas rurales, minusválidos, tercera edad.
- Boza et sintetiza los objetivos de la orientación en la diversidad del modo siguiente:
- objetivos y contenidos de la orientacion para la atencion a la diversidad
- La escolarización de alumnado con n.e.e. en unidades o centros de educación especial sólo se lleva a cabo
cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad
de los centros ordinarios
- El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales ha ido ampliando su extensión para incluir
a cualquier alumno o alumna que tenga una necesidad especial y no necesariamente con una connotación
de déficit
- Con la promulgación de la LOGSE y sus nuevas concepciones integracionistas, el alumnado con n.e.e. se ha
ido incorporando al sistema educativo ordinario. Bajo esta perspectiva, se reconoce que cada alumno o
alumna es diferente y se establece un objetivo básico para todos
- los años 90 las referencias a la atención a la diversidad –muy ligadas a la Educación Especial y a las
necesidades educativas especiales
- LA ORIENTACION EN LA DIVERSIDAD
- LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO DESDE UNA PERSPECTIVA CURRICULAR
- se abordan las medidas de tipo curricular para la atención a la diversidad, en concreto las que se refieren
a la toma de decisiones sobre el currículo: la adaptación curricular, la optatividad, la opcionalidad y la
diversificación curricular,, entre otras
- LOS NIVELES DE CORRECCION CURRULAR
- La descentralización en la toma de decisiones educativas se traduce en los sucesivos niveles de concreción
curricular y en la autonomía pedagógica de los centros. La coherencia existente entre los niveles de
concreción curricular garantiza una enseñanza comprensiva y abierta a la diversidad donde
se redistribuyen las competencias y responsabilidades de la Administración Educativa
- Medidas específicas de atención a la diversidad para Educación Primaria
- Dentro de las medidas específicas de atención a la diversidad para Educación Primaria pueden destacarse
medidas ordinarias y extraordinarias. Son medidas ordinarias las adaptaciones curriculares no
significativas, la organización de actividades de refuerzo y apoyo y los agrupamientos específicos
- Medidas específicas de atención a la diversidad para las etapas de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato y Formación Profesional
- La Ley Orgánica de Educación, de 2006, establece que la ESO se debe organizar de acuerdo con los
principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las medidas de atención a la
diversidad deben responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y a la consecución de
las competencias básicas y los objetivos de la etapa, sin que puedan suponer una discriminación que les
impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente
- La Ley Orgánica de Educación, de 2006, establece que la ESO se debe organizar de acuerdo con los
principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. Las medidas de atención a la
diversidad deben responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y a la consecución de
las competencias básicas y los objetivos de la etapa, sin que puedan suponer una discriminación que les
impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente
- Medidas específicas de atención a la diversidad para las etapas de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato y Formación Profesional
- Dentro de las medidas específicas de atención a la diversidad para Educación Primaria pueden destacarse
medidas ordinarias y extraordinarias. Son medidas ordinarias las adaptaciones curriculares no
significativas, la organización de actividades de refuerzo y apoyo y los agrupamientos específicos
- Medidas específicas de atención a la diversidad para Educación Primaria
- La descentralización en la toma de decisiones educativas se traduce en los sucesivos niveles de concreción
curricular y en la autonomía pedagógica de los centros. La coherencia existente entre los niveles de
concreción curricular garantiza una enseñanza comprensiva y abierta a la diversidad donde
se redistribuyen las competencias y responsabilidades de la Administración Educativa
- LOS NIVELES DE CORRECCION CURRULAR
- se abordan las medidas de tipo curricular para la atención a la diversidad, en concreto las que se refieren
a la toma de decisiones sobre el currículo: la adaptación curricular, la optatividad, la opcionalidad y la
diversificación curricular,, entre otras
- La respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde una perspectiva organizativa
- En este sentido, la LOE determina que cuando se dispongan ayudas dirigidas al alumnado con dificultades
en determinados momentos del proceso de enseñanzaaprendizaje que no requieran modificaciones del
currículo, éstas deberán ir acompañadas de las medidas organizativas que las hagan posibles
- tal y como señala Hervás Avilés, la intervención psicopedagógica del orientador u orientadora se
centra en la elaboración, diseño y aplicación de programas de intervención, de modo que se favorezca la
integración del alumnado en los escenarios educativos
- El Plan de Atención a la Diversidad
- La normativa establece que los centros escolares deben elaborar, en el marco de la Programación General
Anual, un Plan de Atención a la Diversidad (PAD) que guíe la planificación de las medidas educativas de
atención a la diversidad en el centro. A partir de él deben ofrecerse respuestas ajustadas a la diversidad de
todo el alumnado, y en particular al de aquel que presenta necesidades educativas específicas
- La normativa establece que los centros escolares deben elaborar, en el marco de la Programación General
Anual, un Plan de Atención a la Diversidad (PAD) que guíe la planificación de las medidas educativas de
atención a la diversidad en el centro. A partir de él deben ofrecerse respuestas ajustadas a la diversidad de
todo el alumnado, y en particular al de aquel que presenta necesidades educativas específicas
- El Plan de Atención a la Diversidad
- tal y como señala Hervás Avilés, la intervención psicopedagógica del orientador u orientadora se
centra en la elaboración, diseño y aplicación de programas de intervención, de modo que se favorezca la
integración del alumnado en los escenarios educativos
- En este sentido, la LOE determina que cuando se dispongan ayudas dirigidas al alumnado con dificultades
en determinados momentos del proceso de enseñanzaaprendizaje que no requieran modificaciones del
currículo, éstas deberán ir acompañadas de las medidas organizativas que las hagan posibles
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