Constructivismo y lectoescritura

¿Cómo escriben los niños cuando todavía “no saben escribir”?
1. Los alumnos pueden planificar un texto determinado, dictarlo al maestro y luego, a partir de la lectura del docente, proceder a efectuar revisiones y correcciones del mismo.
  1. Las situaciones de dictar al maestro
    1. El maestro es quien se hace cargo del sistema de escritura y la actividad de los niños se concentra en tomar decisiones vinculadas con el lenguaje escrito
2. A través del maestro
Ideas que el maestro debe conocer para trabajar con los alumnos.
1. Se inician con
  1. La diferenciación de los trazados que hacen cuando quieren dibujar y cuando quieren escribir
    1. Continúa con ciertas exigencias que se agregan a estos últimos para que en esa “escritura” realmente diga algo (que tenga una cantidad mínima de letras y que éstas no sean repetidas
      1. Hasta llegar a comprender la relación que hay entre nuestra escritura y la sonoridad del lenguaje
Es un proceso constructivo que les permite arribar a las maneras convencionales de leer y escribir, lenguaje escrito:
1. Los alumnos que “todavía no saben escribir” también pueden escribir por sí mismos.
2. Grafismos primitivos
  1. Escrituras de una sola letra
    1. Secuencia de letras
      1. Escrituras fijas
        Escrituras diferenciadas
        Escrituras silábicas
        Escrituras silábico-alfabéticas
        Escrituras alfabéticas
¿Qué debemos enseñar para que nuestros alumnos de primero aprendan a escribir y cómo podemos saber si esos aprendizajes están teniendo lugar?
1. Inicialmente los niños aprenden escribiendo a través del maestro
  1. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan escribiendo a través del maestro podrán luego ser puestos en juego en situaciones de escritura y lectura por sí mismos y de comunicación oral.
    1. Situaciones de escrituras por sí mismos
      1. Aprenden
        Cuando los niños y niñas discuten y reflexionan con sus compañeros acerca de importantes cuestiones vinculadas con el lenguaje escrito.
Leer a través del maestro
1. Cuando
  1. El maestro lee a los niños en voz alta, ellos no sólo están escuchando: están participando activamente en la construcción del significado del texto que escuchan
    1. Leer por sí mismos.
      1. Cuando los niños leen por sí mismos no sólo se vinculan con el lenguaje escrito; también comienzan a explorar el sistema de escritura,
2. ¿Qué enseñamos en primer año para que nuestros alumnos aprendan a leer y cómo sabemos si lo están logrando?
  1. En las situaciones de lectura a través del maestro
    1. El docente pone a los alumnos en contacto directo con el lenguaje escrito, les brinda la oportunidad de construir el significado de un texto al cual no hubiesen podido acceder por sus propios medios y se brinda a sí mismo como un modelo de lector en voz alta.
3. ¿Cómo leen los niños que ‘todavía no saben leer’?

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