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El Currículo como Proyecto
Educativo en sus tres Niveles
de Concreción
- El currículo como proyecto
educativo se entiende como la
integración y coherencia entre la
propuesta educativa, la curricular y
la práctica pedagógica, es decir en la
totalidad de la institución.
- "es el eslabon entre la teoría educativa y la
práctica pedagógica, entre lo que sea fierma
que debe de ser la educación y lo que
finalmente es" Iniciarte y Canquiz (2011)
- CONCLUSIONES
- LOS FINES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ESTAN ORIENTADOS HACIA
LA FORMACIÓN DE
INDIVIDUOS CON
CAPACIDADES PARA SABER
HACER, DESDE UNA ÓPTICA
DEL "HACER REFLEXIVO". EL
CURRÍCULO CONSTITUYE LA
PLATAFORMA MEDULAR QUE
HACE VIEBLE Y LE DA
COHERENCIA A CADA UNA
DE LAS ACCIONES QUE SE
LLEVEN A CABO PARA
LOGRAR, EN FUNCIÓN DE UN
PROYECTO EDUCATIVO QUE
RESPONDA AL CONTEXTO,
LA REALIDAD SOCIAL Y SUS
NECESIDADES, LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL
INDIVIDUO.
- LOS FINES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ESTAN ORIENTADOS HACIA
LA FORMACIÓN DE
INDIVIDUOS CON
CAPACIDADES PARA SABER
HACER, DESDE UNA ÓPTICA
DEL "HACER REFLEXIVO". EL
CURRÍCULO CONSTITUYE LA
PLATAFORMA MEDULAR QUE
HACE VIEBLE Y LE DA
COHERENCIA A CADA UNA
DE LAS ACCIONES QUE SE
LLEVEN A CABO PARA
LOGRAR, EN FUNCIÓN DE UN
PROYECTO EDUCATIVO QUE
RESPONDA AL CONTEXTO,
LA REALIDAD SOCIAL Y SUS
NECESIDADES, LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL
INDIVIDUO.
- CONCLUSIONES
- IMPLICA UNA METOGOLOGÍA
- Esta metodología
propone la participación
de los diferentes
miembros de la
comunidad universitaria
en un proceso de
REFLEXIÓN-ACCIÓN
- ELEMENTOS EXTERNOS
- - Necesidades y
características de
la población.
-Fines educativos
emanados de las
instituciones
gubernamentales.
-Tendencias de la
profesión según
su práctica.
- - Necesidades y
características de
la población.
-Fines educativos
emanados de las
instituciones
gubernamentales.
-Tendencias de la
profesión según
su práctica.
- ELEMENTOS EXTERNOS
- Esta metodología
propone la participación
de los diferentes
miembros de la
comunidad universitaria
en un proceso de
REFLEXIÓN-ACCIÓN
- "es el eslabon entre la teoría educativa y la
práctica pedagógica, entre lo que sea fierma
que debe de ser la educación y lo que
finalmente es" Iniciarte y Canquiz (2011)
- Niveles de Concreción:
- 1er. NIVEL MACRO
2º NIVEL MESO
3er. NIVEL MICRO
- METODOLÓGICAMENTE
el currículo como
proyecto educativo
- 1er. NIVEL DE CONCRECIÓN
"PROPUESTA EDUCATIVA"
- Este nivel refiere a la
PROPUESTA PEDAGÓGICA,
sus principios filosóficos
orientadores desde su
creación: misión y visión,
su carácter propio y
opciones pedagógicas
- Demandas de la sociedad
y del contexto, así como
los lineamientos
nacionales para la
educación superior
- Demandas de la sociedad
y del contexto, así como
los lineamientos
nacionales para la
educación superior
- Este nivel refiere a la
PROPUESTA PEDAGÓGICA,
sus principios filosóficos
orientadores desde su
creación: misión y visión,
su carácter propio y
opciones pedagógicas
- 2º NIVEL DE CONCRECIÓN
"PROPUESTA CURRICULAR"
- Es la oferta curricular que se
expresa en las carreras y el perfil
de egreso, sus competencias, sus
componentes y las áreas que la
estructuran, considerando
también la teoría, la técnica y la
administración del currículum.
- Para su proceso se revisa
el para qué o la
intencionalidad de cada
áera
- En esta parte se diseña la
malla curricular y las
unidades curriculares,
considerando las demandas
de la práctica, definiendo
aspectos administrativos
del currículum como: la
duración de la carrera, los
periodos académicos,
(trimestre, semestre o
años), distribución de horas
y las unidades de crédito.
- En esta parte se diseña la
malla curricular y las
unidades curriculares,
considerando las demandas
de la práctica, definiendo
aspectos administrativos
del currículum como: la
duración de la carrera, los
periodos académicos,
(trimestre, semestre o
años), distribución de horas
y las unidades de crédito.
- Para su proceso se revisa
el para qué o la
intencionalidad de cada
áera
- Es la oferta curricular que se
expresa en las carreras y el perfil
de egreso, sus competencias, sus
componentes y las áreas que la
estructuran, considerando
también la teoría, la técnica y la
administración del currículum.
- 3er. NIVEL DE CONCRECIÓN
"PRÁCTICA PEDAGÓGICA"
- Este nivel
corresponde a la
revisión y adecuación
de las estrategias
didácticas y de
evaluación, en el
proceso y en los
productos, así como
en los desempeños
que van demostrando
a los estudiantes
como parte de su
formación.
- Requiere una reflexión
colectiva, toma de
decisiones coherentes ,
generar cambios en la
estructura organizativa,
en los reglamentos, en la
reorganización de
tiempos y recursos
necesarios.
- Requiere una reflexión
colectiva, toma de
decisiones coherentes ,
generar cambios en la
estructura organizativa,
en los reglamentos, en la
reorganización de
tiempos y recursos
necesarios.
- Este nivel
corresponde a la
revisión y adecuación
de las estrategias
didácticas y de
evaluación, en el
proceso y en los
productos, así como
en los desempeños
que van demostrando
a los estudiantes
como parte de su
formación.
- METODOLÓGICAMENTE
el currículo como
proyecto educativo
- 1er. NIVEL MACRO
2º NIVEL MESO
3er. NIVEL MICRO
- RETOS ASOCIADOS A LA PROPUESTA
- Es un proceso de reflexión,
discusión y de llegar a
acuerdos viables con toda la
comunidad universitaria
- Es necesaria la
sistematización
histórica del
pasado y del
presente de la
institución
- Es imprescindible la formación
docente, para el manejo de la
metodología y para la puesta
en práctica de los acuerdos
asumidos
- Para garantizar
la coherencia y
pertinencia de
cada acción es
necesario seguir
el hilo conductor
del proyecto.
- Todas la decisiones
deben de engranar
con la propuesta
educativa integral, así
como no olvidar la
difusión y monitoreo
que acompañan los
procesos.
- Todas la decisiones
deben de engranar
con la propuesta
educativa integral, así
como no olvidar la
difusión y monitoreo
que acompañan los
procesos.
- Para garantizar
la coherencia y
pertinencia de
cada acción es
necesario seguir
el hilo conductor
del proyecto.
- Es imprescindible la formación
docente, para el manejo de la
metodología y para la puesta
en práctica de los acuerdos
asumidos
- Es necesaria la
sistematización
histórica del
pasado y del
presente de la
institución
- Es un proceso de reflexión,
discusión y de llegar a
acuerdos viables con toda la
comunidad universitaria
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