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Description
Mind Map by ERICA LIZARAZO FLOREZ, updated more than 1 year ago
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Created by ERICA LIZARAZO FLOREZ
over 1 year ago
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Propósitos del desarrollo y aprendizaje
que está llamada a promover la
educación inicial y preescolar.
- Los propositos son el horizonte de la organización curricular y pedagógica
y constituyen el conector que articula el trabajo que lideran
cotidianamente las maestras alrededor de la indagación, proyección,
vivencia y valoración de su práctica:
- 1. Los niños y las niñas construyen su identidad en
relación con los otros; se sienten queridos, y
valoran positivamente pertenecer a una familia,
cultura y mundo.
- En la educación inicial y preescolar, los niños y las niñas construyen su
identidad a partir de las interacciones consigo mismos, con su familia, sus
pares, maestras y maestros, en las que se crean oportunidades únicas e
irrepetibles para encontrarse con diversos lenguajes, juegos e historias
(Malajovich, 2006). Además de esto, se favorece la generación de lazos que
les permite sentirse parte de una familia, de un grupo de pares y una
cultura, que los acoge y les aporta la confianza necesaria para interactuar
en el mundo y relacionarse con los otro.
- En la educación inicial y preescolar, los niños y las niñas construyen su
identidad a partir de las interacciones consigo mismos, con su familia, sus
pares, maestras y maestros, en las que se crean oportunidades únicas e
irrepetibles para encontrarse con diversos lenguajes, juegos e historias
(Malajovich, 2006). Además de esto, se favorece la generación de lazos que
les permite sentirse parte de una familia, de un grupo de pares y una
cultura, que los acoge y les aporta la confianza necesaria para interactuar
en el mundo y relacionarse con los otro.
- 2. Los niños y las niñas son
comunicadores activos de sus ideas,
sentimientos y emociones; expresan,
imaginan y representan su realidad.
- Los espacios de expresión artística son esenciales
porque permiten a los niños y las niñas vivir,
conocer y disfrutar diversas posibilidades estéticas,
ampliar sus alternativas para crear, construir y
conectarse con la cultura y su realidad4 . Así mismo,
son posibilidades de dar forma a lo intangible, ya
que, al pintar, transformar la materia, cantar,
moverse, dibujar o jugar con la producción de los
sonidos, reflejan sentimientos, ideas, imágenes y
expresiones espontáneas que se convierten en
manifestaciones de la realidad de los niños y las
niñas.
- Los espacios de expresión artística son esenciales
porque permiten a los niños y las niñas vivir,
conocer y disfrutar diversas posibilidades estéticas,
ampliar sus alternativas para crear, construir y
conectarse con la cultura y su realidad4 . Así mismo,
son posibilidades de dar forma a lo intangible, ya
que, al pintar, transformar la materia, cantar,
moverse, dibujar o jugar con la producción de los
sonidos, reflejan sentimientos, ideas, imágenes y
expresiones espontáneas que se convierten en
manifestaciones de la realidad de los niños y las
niñas.
- 3. Los niños y las niñas disfrutan aprender; exploran
y se relacionan con el mundo para comprenderlo y
construirlo.
- Los niños y las niñas construyen sus propias “teorías-en-acción”, a partir del
encuentro entre sus ideas e interpretaciones sobre los Los niños y las niñas
disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo. 47 fenómenos del mundo, y su experiencia o
acción sobre él (Karmiloff-Smith, 1974). Esta es la manera como se
interpreta la exploración del medio, al entender que no se agota en los
objetos o en los espacios naturales, sino que abarca las experiencias
familiares, culturales y sociales, en donde se ponen en juego las formas en
que los niños y las niñas resuelven situaciones problema de formas
creativas y en que participan en las dinámicas sociales, usando las
herramientas culturales que tienen a su alcance
- Los niños y las niñas construyen sus propias “teorías-en-acción”, a partir del
encuentro entre sus ideas e interpretaciones sobre los Los niños y las niñas
disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para
comprenderlo y construirlo. 47 fenómenos del mundo, y su experiencia o
acción sobre él (Karmiloff-Smith, 1974). Esta es la manera como se
interpreta la exploración del medio, al entender que no se agota en los
objetos o en los espacios naturales, sino que abarca las experiencias
familiares, culturales y sociales, en donde se ponen en juego las formas en
que los niños y las niñas resuelven situaciones problema de formas
creativas y en que participan en las dinámicas sociales, usando las
herramientas culturales que tienen a su alcance
- 1. Los niños y las niñas construyen su identidad en
relación con los otros; se sienten queridos, y
valoran positivamente pertenecer a una familia,
cultura y mundo.
- Referencia: Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y
preescolar. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf
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